一、儿童心理发展的转折期必然意味着？
6、7到11、12岁的儿童开始进入小学，接受正规的学校教育。由于在这一时期儿童的社会地位、生活环境等都发生了较大的变化，促使儿童的心理产生了质的飞跃，所以这一时期是儿童心理发展的重要转折期。
在这一时期童年期儿童认知能力、个性特点都在不断的发生变化并呈现出明显的协调性与过渡性的特点～
二、儿童心理发展的转折期和危机期同时出现？
在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。比如，儿童从家庭进入幼儿园的时候，即从先学前期到学前期过度的时候，或儿童从幼儿园到小学的时候，都可能出现明显的转折期。
由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以也有人把转折期称为危险期。转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，而"危机"却不是必然出现的。
三、视觉敏锐度发展的转折期是几岁？
如果以6~7岁儿童视觉敏锐度的发展程度为100%的话，那么，4~5岁儿童为70%，5~6岁儿童为90%。因此，5岁是儿童视觉敏锐度发展的转折期/关键期。
四、儿童心理发展的标准？
智力发育正常 智力是个体观察、领悟、想象、思维、推理等多种心理能力的综合体现。 智力随年龄增加而提高。 正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。
智商(iq)在80分以上属智力正常，智商低于70分属智力落后，智力发展落后于实际年龄属心理发育异常，常伴有适应能力低下，是儿童学习困难的主要原因之一。
少数儿童具有超常智力或特殊才能，其智商在120分以上，这部分儿童如果心理发展不平衡，也可能伴有适应能力缺陷。
稳定的情绪 心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。 尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。
能正确认识自己 心理健康的青少年自尊、自爱、自重，他们既能客观的评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。 对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。 对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。 有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。
有良好的人际关系 心理健康的儿童少年，有积极、良好的人际关系。 尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别
五、中国古代舞蹈发展的三个转折期？
1、第一高峰期是周代，周代从社会制度上来看，逐渐从奴隶制进人封建制。在
经济上比过去有了较大的发展，文化思想也有了很大的进步。
2、第二高峰期是汉代，汉代正处于封建社会的上升时期，经济发达，国力强盛，国内各民族之间交往频繁，因此是中国乐舞艺术大发展大繁荣的时代。
3、第三高峰期是唐代，唐代是我国历史上乐舞艺术高度繁荣和发展的时期。由于唐朝国立强盛，政治稳定，对外贸易发达，文化交流频繁，这就为乐娜艺术的萦荣发展奠定了基础。
六、学前儿童心理发展的特点？
3-4岁少年儿童日常生活范畴扩张，了解借助行動，心态功效大，爱效仿;4~5岁少年儿童开朗爱动，逻辑思维实际形象，刚开始接受任务，自身组织手机游戏;5~6岁少年儿童好问、难学，抽象性工作能力显著出芽，刚开始把握认知能力方式，个性化初具雏形。学前儿童心理状态发展趋势的特性有什么？
学前儿童年龄层特点
一：2岁少年儿童人的大脑的容积和净重早已是成年人的75%，来到5、6岁，少年儿童人的大脑的净重是一般成年人的90%，而休重仅仅成年人的30%。
二：少年儿童在学前教育这一环节，粗壮运动技能与细致运动技能都早已愈来愈趋于娴熟精致，到学前期完毕时，绝大多数少年儿童可以轻轻松松地进行例如系钮扣、按按键、断裂或拉拉锁等简易的自身服务型的任务，也可以进行细致的姿势，如应用剪子、用彩笔给绘画着色、撰写英语单词等。
三：到3岁时，少年儿童早已是娴熟的发言者了，到学前期完毕时，少年儿童早已可以应用和了解数不胜数的语句，可以开展沟通交流，并对书面语言也有一定的掌握。
3～4岁儿童心理发展趋势特性
3岁起，儿童才刚开始离去爸爸妈妈进到幼稚园，过起了社会生活，对儿童而言，需要有一个融入全过程，她们非常容易受心态的操纵，非常容易遭受外部自然环境和周边人的影响，看到其他孩子哭了，自身也无缘无故地哭起來，这时候，假如用新的或他喜爱的小玩具来哄他，他会没多久破天涕而笑。
3岁儿童的自觉性差，模仿性很强。看到他人玩什么游戏，自身就玩什么游戏，看到他人有哪些，自身就需要哪些，父母不必因小孩要想什么就考虑他的规定，能够教育小孩和其他小孩互换玩具玩，既能使小孩玩上他喜爱的小玩具，也可以鼓励孩子的相处工作能力。
七、园林转折期的成就？
这个时期是中国古典园林的转折期,魏晋南北朝时期历经约300多年的战乱,国家处于分裂状态,导致意识形态百家争鸣.不少文人为躲避战乱,寄情自然山水,私家园林由从抄袭自然向抽象、提炼高于自然的探讨转变,出现私家造园的热潮.而此时的皇家园林基本上传成了上代皇家园林的特点,规模宏大,建有池、湖和仙山,比较有代表性的如曹魏的铜雀园,建康的玄武湖及乐游园.
八、儿童心理发展趋势及发展特点？
伴随着胎儿的出生，儿童的成长发育让很多的父母们操碎了心；同时，儿童成长过程中的心理发育发展也是非常重要的。所以，作为父母要对儿童每一个成长阶段的心理，一定要非常了解。那么，儿童心理发展主要特点有哪些？
儿童心理发展主要特点1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。
3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起论时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。
4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。
儿童心理发展主要特点的表现形式
1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近成人水平；而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁，男童13岁至14岁)快速增长，青春期前后却发展缓慢。
3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。
以上就是关于“儿童心理发展主要特点”的详细分析。此外，育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在儿童成长过程中，父母要做细做好陪伴和引导。
九、儿童心理发展调查法？
1.因果分析法。针对儿童的行为表现采用的因果分析法中追因法和溯果法来分析。我们都知道因果具有普遍性。任何的行为活动与后果都是具有它产生的原因。
2.比较分析法。在收集儿童有关心理的问题后,不会马上对他们停止了观察,而在每一周的社区活动,细心的留意这些调查的孩子们。
3.系统分析法。在经过因果分析法和比较分析之后,必须将零碎的现象、结论进行一个系统的归纳,。
十、儿童心理发展特殊原则？
具体如下：
1、针对性原则
心理健康教育要关注和重视儿童的个别差异，必须要根据不同儿童的不同需要，开展形式多样，有针对性的实施心理健康教育。
2、主体性原则
在对特殊儿童进行心理健康教育的过程中要尊重特殊儿童的主体地位，采用有效的方法调动他们的积极性和主动性。
首先，心理健康教育的目的在于促进儿童成长和发展，而成长和发展从根本上说是一种自觉自主的过程。
其次，心理健康教育是一种助人与自助的过程，“助人”是手段，自助才是目的。在达到自助，必须要特殊儿童以主体的身份参与进来，才能达到目标。
3、发展性原则
教育者要以发展的观点看待特殊儿童出现的问题，在分析问题和把握本质中善于用发展的眼光做动态、辩证的考察。而且在解决问题和预测效果时也要具有发展的观点。
首先要有发展的观点，其次心理健康教育要以发展为主，预防和矫治为辅。
4、整体性原则
教育者要运用系统的观点指导教育工作，注重儿童心理活动的有机联系和整体性，对儿童心理问题做全面考察和系统分析，防止片面性，对儿童采取综合措施，而不局限于某种方法和技术。
5、活动性原则
对特殊儿童心理健康教育要把儿童作为活动的主体，通过亲历实践活动来促进身心发展。
6、成功性原则
成功性原则是指在心理健康教育过程中，尽量使儿童产生成功愉悦的体验感，激发他们的动机。
