一、培养学生数学素养的理论意义和实践意义？
在传统的小学课堂教育模式中，在数学课堂活动中，更多的是以老师为中心展开的教学，对学生的自主预习和学习情况不重视，导致老师在课堂上的教学压力增大，同时也不利于培养学生的数学素养。而数学素养的培养就是通过把学习的主体转让给学生，让学生学会自主学习，对学习数学有自己独特的方法和手段，愿意主动地去解决各种数学难题，数学素养绝不是一时就可以培养出来的，而是通过老师正确的教学引导和设计让孩子形成学习数学的良好习惯，在长期的数学学习中逐渐形成的。
1 对培养小学生数学素养的意义进行分析
1.1 在日常生活中能够具有运用数学知识的意识
小学生在长期的对数学学习的过程中，如果对数学学习有了自己的一套独特的学习方法后，就会慢慢地形成一种数学素养，在日常生活中的每一处角落中都能发现各种相关的数学知识和问题，在遇到这些问题时，能够第一时间想到用数学知识进行解决，改变了传统的数学教学模式中学生学习数学为了应对考试的情况，从而让数学的学习更有实际的意义。在现代经济高速发展的社会背景下，我国各行各业需要的人才越来越多，在小学数学学习的过程中，学生仅仅对数学理论知识进行机械的记忆和学习是不够的，学生对于数学知识运用能力也是十分重要的，在小学阶段加强学生对数学知识的运用能力，对人才培养有重要的作用。
比如，在对二年级数学下册《100以内数的认识》进行学习时，由于这一章的内容与生活的联系特别紧密，老师在讲解的过程中可以充分的利用日常生活中的例子对学生进行启发和引导。如果全班人数是22个的话，老师可以拿出30个糖果，然后让学生对糖果的数量进行计数，老师可以问：“这里一共有多少糖果？这些糖果够我们全班同学一人一个吗？不够的话还差几个？”让学生通过计算30－22=8，让学生对加法和减法知识有一定的深入了解和应用，从而提高自己的计数和计算能力，从而让学生在日常生活超市购物等计算方面对数学知识的应用更加灵活。
1.2 让学生的观察想象和思维能力更加开阔
在小学数学教学中，老师一定要不断地培养学生的观察想象和思维能力，让学生主动地对遇到的问题进行深入的观察和思考，形成自己的对数学的学习素养和能力。比如，在对四年级下册数学的《观察物体二》进行学习时，老师通过对学生的引导，让学生通过对某个物体的不同位置看到的形状进行分析，从而让学生的空间想象能力有所提升，在遇到一些从前面、右面、上面难以观察的物体形状时，这时学生就更应该发挥自己的想象力，对实际物体进行想象，在不断地对图形进行观察和思考的过程中，可以增强学生对这一节学习的能力，学生的空间想象和思维能力也会得到一定程度的提升。
2 对小学生数学素养的培养有效措施进行分析
2.1 老师要正确引导学生
在现代信息技术高速发展的社会，老师要不断地对自己的教学模式进行改进，利用PPT等电子技术进行教学。在PPT课件中，老师尤其要注意对PPT整个内容布局的设计，要针对小学生的心理特点进行设计，小学生都容易被新鲜的色彩和动画所吸引，因此老师在课件或者视频中要对学习知识点的动画进行设计，做到让学生在轻松的娱乐中对知识点进行学习，吸引学生的注意力，比如，在对四年级下册的“图形的运动(二)”中平移的部分进行学习时，老师可以通过设计演示小船在河上的运动以及金鱼在水里的动画，让学生在观看视频的过程中感受生活中平移的运用实例，在动画的设计中可以加上一些箭头等，来突出小船和金鱼的平移方向，引导学生对平移进行学习和理解。在对教学视频进行设计时，要把知识点进行合理的设计，可以进行简单的问题设计让学生进行自主的思考，一步步地引导学生进行知识点的学习，让学生在观看视频中认真思考，在课前预习中也可以加上一些对应知识点的测试，增强学生的自主思考和学习能力，培养学生的数学素养。
2.2 增强学生的动手实践能力
在数学课堂教学中，老师不仅要学会运用先进的信息技术对数学知识进行教学，还要学会让学生对知识点进一步深入消化和理解，在数学学习中让学生学会自己动手操作和设计。比如，在对“图形的运动”一章进行课上教学时，可以让学生通过亲自动手操作，自己对遇到的各种图形的平移运动进行画图，对平移进行深入的理解和应用，然后再让学生通过投影仪展示自己画出后的平移图，说出自己在画图时的想法和步骤。
3 结束语
在小学数学教学过程中，老师通过对学生的引导和启发，并且用先进的教学理念及课堂模式来对学生的知识点进行教学，不再依赖于课本上的内容，而是和生活实际问题相结合，加强学生的观察和思维能力，从而提高学生的数学素养。 同时，老师也要加强在课堂上与学生的互动，真正地成为学生的朋友，正确的引导学生，提高数学教学的质量和学生对数学的学习效率。
二、如何培养学生的历史素养和综合能力？
高中历史教学应重视培养学生的历史素养，建立起对历史发展的整体认识体系，通过史料的学习树立正确的人生观、价值观、世界观。在高中历史教学中，要科学地引导学生认识历史发展进程中的重大历史问题，如重要的历史人物、事件等，并在此基础上坚持以学科主干知识为载体、以能力立意为指导，通过课堂教学和章节训练，使学生掌握重大历史发展的来龙去脉，比较鉴别历史发展的阶段性特征，揭示历史发展规律及其相互联系。判别历史的主干知识，就是要求教师在教育教学中，以现代意识和历史学的社会教育功能为指导，紧密结合社会发展的现实和《高中历史教学大纲》及考纲，精心研究历史发展的主干知识，突出重点，然后引导学生正确理解历史主干知识的概念内涵，把握重要史实。这样学生才能对中学历史有一个大体认识，基础知识才能在“教与学”、“练与评”的过程中较好地落到实处。
学生的历史素养，重要的就是历史的思维能力。即让学生正确地评价历史事件，弄清历史发展的因果关系，解释历史发展的重要现象，并根据历史对当时社会的影响提高自己正确认识的能力。因此教师必须认真地分析学生的知识现状和能力水平，在课堂教学中充分让学生参与课堂的教与学，培养学生积极思维的能力。同时还要求教师善于研究教材、考纲；善于研究每一个学生的知识结构。只有如此，才能真正全面提高学生的历史素养，使学生正确地理解、分析重要的历史事件、解决历史问题。
一般来讲，学生必须具备以下历史素养能力：按时间顺序进行思维的能力；历史的领悟能力；历史的分析和阐释的能力；历史的研究能力；历史问题的分析和做出决定的能力。这些能力的培养和提高，是很好地实现中学历史教学目标的重要手段。
在实际教学中，经常发现学生缺乏基本的“历史时间观”，不能按时间顺序思维。这样学生在实际处理历史问题的时候，是不可能准确分析历史事件之间的联系和解释历史的因果关系的。因此，在课堂教学中，教师必须强调“历史的时间观”。“时间观”的培养，是历史教学的出发点。教师在课堂教学中可以通过教与练，让学生动手、动脑，通过点点滴滴的训练提高能力。
在中学历史教学中，我们经常发现学生的阅读能力存在不足，解答“历史材料题”时困难重重。因此，学生阅读能力的培养，成为历史教学的一个重要任务。那么，如何正确地培养学生的阅读能力呢？学生阅读历史事件的能力，就是对历史事件的认知、领悟能力，就是通过对所给的历史文献进行整理、归纳、分析的能力。所以，在实际教学中必须使学生的想象力、观察力得以开发，使他们通过阅读，注意到历史叙述中所显示的人物动机和意图，领悟历史的叙述中的现象和本质。在阅读历史文献时，特别要求学生避免用现今的观点和价值标准判断衡量历史，而是要历史地考虑事件的前后联系和具体情况。
要促进学生对历史的领悟，必须让学生学会利用历史地图、照片和各种图像资料，并进行分类、解说。在这种对历史的感性认识中，确定历史文献或叙述的作者和来源、比较和对比不同的思想、价值观及人物、行为和制度、区分历史的事实与历史的解释、注意到各种各样的观点。并通过这种形象的认识，分析简单和复杂的历史事件的因果关系，比较相关历史事件，从而一步步地培养学生的阅读水平。
对历史进行直接的探究，最能促进学生历史素养的提高。探究历史往往是在运用各种史料和接触相反的看法时发生的。进行历史探究最直接的方式是：鼓励学生分析各种史料，让学生思考这些材料是什么人、什么时间、为什么和怎样做出的，其证据的可靠性、权威性和可信性如何？从中反映出作者什么样的观点、利益和背景？这些材料是对事件加以叙述的全部依据吗？作者依据这些材料能做出什么样的解释？从而使学生在历史知识的学习中全面、客观地认识历史、评价历史，最终提高历史的阐释能力。
以问题为中心的教学活动，是提高学生历史素养的又一种最佳手段。因为学生要解决问题，就必须正视历史的时代问题，对当时当地的政治、经济、思想等联系进行分析、思考，并加以比较，这些活动都会使学生更深入地参与历史教学。例如：中国民族资本主义为什么最早兴起于东南沿海？要解决这个问题，学生就必须联系中国古代明清的经济、东南沿海的地理位置、近代这里的社会、经济状况及其变化等知识进行思考。通过这样的教学，学生在历史问题的分析中提高自己认识、评判历史问题的能力。同时历史学习不仅要了解过去，还要认识现实，所以采取解决问题的教学模式，使学生参与对历史和现实问题的解决，并在解决问题的过程中培养人生观、价值观，从而更好地培养现代中学生的人文素养，为我们的社会培养更多的合格人才。
面对当今社会的发展和中学历史教学、高考的实际，历史教师任重而道远。但是对学生综合能力的培养，不能因这个目标实现的艰难而失去自信。因为不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才认为难以做到。
学生历史素养的培养，任务艰巨，我们必须努力工作，绝不辜负时代的重托，学习历史，服务当今，为中国特色社会主义培养合格的建设者和接班人。
三、全民技能提升培训的意义？
技能培训的目的是为了增强市场就业竞争力，由技能培训机构开展的。
意义：通过技能考核，可以得到国家认可的技能证书。和学历教育有些不同，学历教育侧重综合素质的提高，而技能培训注重某项技能的提高。
技能培训的特点：
技能培训更具有针对性，而且学时较短，注重某项领域的突破。技能培训包括对员工的理论知识和实操能力的培训，也有人认为技能培训即是对员工使用工具、按要求做好本职工作、处理和解决实际问题技巧与能力的培训。
理论知识就是指从事某一职业需要的学识方面所需要的知识内容，实操技能培训则是教授人们学习和运用从事某一职业所具备的实际操作能力。
四、干部能力素养培训的目的与意义？
1强化治理能力。很多基层干部都是很年轻的，虽然学历比以前较高，但实际的政治能力还是要需要加强，所以需求相关的培训学习，提升治理能力和统筹群众工作的能力，并且提升改革落实能力。
2完善选拔机制，激法能力。很多青年基层干部思想都是活跃的，他们在岗位中都是敢于创新的，也是推动基层治理现代化的关键点，通过培训选拔机制，打破晋升壁垒，激励青年干部担当作为，让这些青年基层干部能够更好的发挥自已的专常。激发自己的动力，把乡村治理工作做的更好。
3接触数字化管理，虽然信息时代的到来，给很多村子带来不小的发展，担是更多的村子还是比较落后的，通过基层干部培训，让大家都能接触并且认识到数字化治理给村子带来的方便和发展，有利于青年干部回到农村后，对村子进行改革创新，带领
五、有没有什么培训机构可以培养口才的？
很高兴回答你的问题！
口才不是培训出来的，口才是很多因素综合结果的产物，对某些人来说是可遇不可求，如果想让自己有口才需要做到以下几点：
第一，口才是知识的积累，通常很多人以为好的口才就是能说，我认为这么理解是不对的，好口才首先建立在丰富知识基础上，说出的话有根有据，并非胡编乱造，这样他才会让人信服。
第二，善于倾听，有些人别人的话还没听完，就急于表达自己的观点，这是大错特错的，这就像你还没有把问题看懂就已经写答案了，往往回答是错误的。
第三，抓住重点，有些人说一个问题特别喜欢铺垫，磨磨唧唧废话连篇，铺垫还没完大家已经听烦了。好口才要简明扼要，一针见血，让听众以最快的速度听到你表述的重点。
第四，口齿要伶俐，如果有口痴就应了那句俗话，茶壶里煮饺子有东西倒不出来。再有学问也没用，因为你根本说不明白。
第五，要有方法，注意语气，还要有高情商，要取悦别人时就让对方听到非常高兴，要批评人家就有条有理不伤人格。
好的口才是说话时有重点，简单明了，不卑不亢，所说内容均有出处，让人听起来非常可信；而不是磨磨唧唧，生搬硬套，胡乱狡辩。
六、如何从小学开始培养孩子的综合文学素养呢？
小学阶段，记忆力比较好，建议从几个方面培养孩子的综合文学素养：
1、大量的背诵古诗文；
2、看文学类电视，例如《中华好诗词》；
3、家长每晚给小孩讲解一首古诗，包括诗人写诗的背景、经典句的含义。
七、为提升员工的综合素质，有什么好的培训课题？
1、持续做好业务知识和操作技能的培训，让员工增强岗位业务知识储备的广度和深度，增强岗位操作的熟练程度。
2、加大有效沟通、社交礼仪、魅力口才等方面课程的开发和引入，转变员工在服务过程中落后的服务意识，以更加正面积极的外在表现赢得顾客的信赖。
3、在每次培训中不断对员工综合素质提升的意识和要求进行宣贯，并在培训中给参训的每一名员工更多的自我展现机会，帮助员工找回自信，增强自信。
八、口才培训有什么好的方法？演讲方面的提升应该做什么？
口才好不好 我觉得首先要训练自己的胆量 不是每个人都能面对大众演讲而不紧张的 重点是要“皮厚” 开始训练整个人的气场跟气度 泰山崩于前而面不改 其次才是语言的逻辑 语言的技巧等等 这些可以用过视频 教学 书籍 或者名人演讲来一步步提升自己 最主要的还是气场 不怯场 我见过很多人演讲或者发言能听出语气里面的颤抖 不自信 所以要练好口才 做演讲 做一个好的销售员是基础
九、为提升员工的综合素质，有什么好的培训课题？如果有ppt就最好了？
员工综合素质是一个比较综合的课题
1、员工积极地思想与态度、形象礼仪（言谈举止）、团队精神等属于素质类的课题
2、时间管理、目标管理、沟通技巧、等工作技能也可以说属于综合素质的一种
3、自我职业生涯规划也是员工需要了解的。
4、培训形式你如果是内部自己组织可以多收集些资料，先期讲一讲。如果外请老师你可以咨询当地培训机构。
十、简述培养分析和综合的思维能力对形成幼儿教师正确的职业道德观念的重要意义？
幼儿教师是幼儿的第一任老师，是除父母之外最重要的人，是幼儿开始人生道路第一步的引路人和伴行者，对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。而幼儿教师职业道德正是基于该职业的特殊性所作的必要规范，其基本内容如下:
1、热爱幼儿，尊重幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺谩骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展。
2、为人师表，堪为人师。模范遵守社会公德，作风正派，严于律己，以身作则，注重身教。
3、尊重家长，廉洁从教。主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责幼儿家长。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。不利用职责之便谋取私利。
4、团结协作，豁达大度。谦虚谨慎，尊重同事，诚恳待人，豁达大度，互相学习，互相帮助。不议论，不传播流言蜚语，说话要对人对己负责。
从以上几条有关教师职业道德规范可以看出，幼儿教师必须做到热爱幼儿，尊重幼儿，这是最基本的前 提。没有这一条，就不可能成为一个合格的幼儿教师。幼儿身心弱小，需要更多呵护，其次才是知识的教育。平等、公平地对待幼儿，才能培养幼儿正面、健康的人生观，为其一生打下良好基础。所有体罚、讽刺、挖苦和谩骂都会给幼儿带来恶劣的负面影响，都应该杜绝。
作为幼儿教师，对幼儿的口头教育是一方面，以身作则，通过自身的良好行为影响、引导幼儿才是最好的教育。幼儿善于模仿，注重身教对幼儿来说更加直观，也更加有效。这同时也对幼儿教师的个人修养提出了更高要求。
幼儿教育不是学校一方的事，必须有家长的配合才行。学校的教学思想和教学方法应该得到家长的理解和认同，两方面共同努力才能达到好的效果。老师要坚守高尚情操，自觉抵制社会上不良风气的影响，不利用职责上的便利谋取好处，这样也更能获得学生和家长的尊重，利于教学工作的开展。
同事之间，应该互相尊重，互相帮助，互相学习，团结协作，诚恳待人，彼此之间营造一种和谐愉快的的工作氛围。要以豁达大度的胸怀，对人对己负责的态度对待工作和生活，努力提升个人修养和教学水平。这是为人师表必须具备的职业素养。
有人说，人在一生中学到最有用的东西就是在幼儿园里得到的，可能是因为在这里学到的都是人生最基本的技能，最浅显却最根本的道理，最美好的梦想从这里开始。幼儿们从这里开始接触社会，接触规则，从这里开始迈出人生的第一步。而这一切都是幼教老师们给与的，或者说跟幼教老师们的努力息息相关。
由此可见，幼教老师身上的责任是多么重大，身为幼儿教师，应该感到自豪。肩负重任，唯有努力工作才能无愧于老师这个称号，严格遵守幼儿教师职业道德规范，成为一名合格的幼儿教育工作者。
