“兴趣是求知的巨大原动力”。《音乐新课程标准》也指出:以兴趣爱好为动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。如果学生对学习内容产生兴趣,那么他就会积极主动地学习思考,收到事半功倍的教学效果;反之,则会启而不发,学而难进,事倍功半。为此,笔者结合课堂实践就“如何激发学生学习音乐的兴趣”进行了探究。
一、巧妙导课,诱发兴趣
好的开头是成功的一半。我根据每节课的教学内容和学生的心理特点,精心选择切入点,利用多种形式,巧妙导课,诱发学生对学习新课的兴趣。例如:
1.通过猜谜语导课。这是深受孩子们喜爱的好方法。“大眼睛,宽嘴巴,身穿一件绿衣裳,水里田里都有它,唱起歌来呱呱呱。”孩子们靠着他们的经验和联想很快就会答出“青蛙”。通过猜谜语引起学生对小青蛙的注意,接着又抛出小青蛙为什么找家的问题,吸引小学生对新课的兴趣。
2.运用讲故事导课。引起注意是教学取得成功的重要心理条件,而讲故事是吸引儿童最好的方法之一。教学一年级下册《农场的早晨》这一课中,老师讲了个故事:一天早晨,农场里的小动物们起得特别早,因为它们要欢迎小朋友来参观农场。你瞧:鸭妈妈带着小鸭子排着整齐的队伍走过来了。一群小鸡高兴地唱着歌儿。羊妈妈正“咩咩”地叫小羊起床呢。这样就引出了模仿小动物叫声的节奏练习。接着老师话锋一转:可是鸡妈妈去哪里了呢?小动物们赶紧去找。请同学们听首歌,看看哪个同学能从歌声中听出鸡妈妈干什么去了。这样就使学生迫切想学《母鸡叫咯咯》这首新歌,达到“我要学”的目的。
3.开展游戏导课。小学生具有好动的特点。编排有趣的游戏导入新课,这对他们也有很强的吸引力。在教学《音阶歌》这课中,为了让孩子们尽快认识七个音符,可请两组小朋友带音符头饰来找朋友,一组带音符头饰,另一组带唱名头饰。在歌曲《我的朋友就是你》的旋律中边表演边找朋友,旋律结束时应跳到好朋友的身边。孩子们争着来当音符小精灵,他们兴致勃勃地在游戏中歌唱,为新歌的学习做了很好的铺垫。
4.引导谈话导课。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。其目的是通过老师的启发,使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。例如教西藏儿歌《多快乐呀,多幸福》时,老师让学生说说自己所知道的西藏,说说西藏的布达拉宫、雅鲁藏布江,说说藏族的服饰、歌舞;还可以带着孩子们跳起欢乐的舞蹈,这些都为新歌的学习渲染气氛,让孩子们学得高兴、开心。
二、创设情境,激发兴趣
小学音乐教材都是针对小学生的年龄特点来编写的。只要我们教师保持一份童心,就会发现很多趣点。教师应该紧紧抓住这些趣点,结合学生的实际生活情况,采用多种教学手段,创设情境,激发学生的学习兴趣。例如,在学习歌曲《小企鹅》时,因为小企鹅是生活在南极的非常可爱的动物,但远离学生生活,所以这节课我利用多媒体课件来创设教学情境,给学生展现出南极冰天雪地的美景、一只只可爱的小企鹅等,给学生一种身临其境的感觉,在第一时间吸引学生。接着教师设计:“我与企鹅传电波”来掌握四分音符与八分音符的节奏、“我和企鹅来唱歌”掌握演唱歌曲、“我和企鹅去联欢”进行唱歌表演,给学生一种轻松、活泼的学习环境,激发了学生学习的兴趣。
三、真诚激励,维持兴趣
心理学家研究表明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学过程中,教师要善于抓住学生的每一个闪光点给予充分鼓励。如:有的学生音色甜美,可以在新歌教学时让他来当小老师教小朋友唱歌。有的学生很有表演天赋,可在音乐活动中扮演一个可爱的角色。有的学生会演奏器乐,可让他在听赏曲中给大家露一手或为大家的演唱伴奏。即使对于一些缺乏自信的学生,也要认真观察寻找他的闪光点,从闪光点入手夸奖他。老师热情的鼓励与真诚的赞赏,会使学生轻松愉快地处于积极的学习状态中,真正实现了在“乐中学”的教学氛围。
四、引导参与,提高兴趣
音乐教师应该根据教学内容和学生的个性、特长,开展丰富多彩的活动,让学生的才艺、个性得以淋漓尽致地表现,增添浓厚的学习兴趣。新编的音乐教材内容生动活泼有趣,教师应充分挖掘教材内容,为学生搭建丰富多彩的艺术实践舞台。如在教学四年级的童话音乐剧《乌鸦与狐狸》的表演中,教师可以引导学生根据自己的个性与特长,让他们充当各种角色,有的扮演甜言蜜语的狐狸,有的扮演小乌鸦、乌鸦妈妈,还有的扮演大树、小草、花儿以及在一旁着急的小动物们,让孩子们在亲身经历中增添学习的乐趣。
总之,在音乐教学中,教师应该认真钻研教材,根据学科特点,结合学生的年龄特征,精心选择教学手段,来激发学生学习的兴趣,让学生兴趣盎然地参与到音乐学习之中,从而提高音乐知识与技能,享受学习音乐的乐趣。