• 你给孩子讲过历史故事吗?

              肯定给孩子讲过啊!一些成语小故事大部分是来自历史故事,还有学习一些汉字也来自历史故事,还有孩子的姓名当中姓的由来等等,离不开历史故事!

              历史故事是中国传统文化,底蕴深厚,对孩子的世界观形成有很好的启发,建议常给孩子讲一些历史故事,孩子会从中学到课本上学不到的知识和技能,另外一些历史故事也是良好品德的教育范本。

              如果家长感觉讲故事比较累的话,可以下载一些有声读物让孩子听,也是一个非常不错的选择,或者让孩子接触一些戏曲,都是很不错的。

              为什么说8岁男童质疑语文《后羿射日》给教材编者上了一课?

              说“给教材编写者上了一课”,有些夸张了当然,这个小朋友的质疑也确实给有关方面提了个醒:不但教材编写要慎重,面对质疑也要慎重。

              先回顾一下这个事情的来龙去脉:

              6月5日,8 岁的福州男孩小冯在阅读二年级下册的语文课文《羿射九日》时,他发现了一个问题:

              ……禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。前一段刚提到 江河里的水被蒸干了 ,下一段又提到 他蹚过九十九条大河,来到东海边 ,羿是怎么蹚的?

              小冯在课堂上提出这个问题,老师说 问得好 ,但答案是什么,老师没回答,回家后小冯的妈妈也答不上来。妈妈把问题发在朋友圈求教。结果,微信群里大家议论纷纷,但对于小冯的疑问,都没有拿出令人信服的答案。

              6月14日,人教社在官方微博中针对小冯的质疑发表回应。回应称,联系上下文,“蹚”字的确用得不恰当。并承诺“教材编写组正在认真研究,会对教材进行适当修改,下个版本的教材这个问题就解决了。”

              同时,人教社还解释说:

              《羿射九日》是我国经典的神话故事。神话中充满了神奇的想象,会有很多夸张的描述。比如, 江河里的水被蒸干了 ,是为了突出十个太阳给人们带来的灾难,羿 翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河 ,也是用夸张的手法表现他的神力。人教社的回应过于仓促,“蹚”字未必不当“蹚”,字典的解释是从有水、草的地方走过去。而在具体的语言实践中,“蹚”还可以这样用:今天的太阳好,快去把摊在马路上晒的粮食蹚一蹚;小鬼子被炸怕了,每次扫荡都会让伪军在前面替他们蹚地雷。

              所以对于羿“蹚过了九十九条大河”不妨这样解释,这是他从河床上艰难穿过,河床沟壑深深,长满了杂草。

              对于原文中“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了”,教师应该在教学时特别提醒学生“神话中充满了神奇的想象,会有很多夸张的描述”,不能以常识、常理和常情去衡量,不能用是否符合自然规律、是否科学去对待——也就是说,“江河里的水被蒸干了”也不是一滴水也没有了,大河里可能还有浅水。否则下文中“来到了东海边”,东海里还能有水吗?如果没水了,“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”就又有出现新问题了。

              同理,《精卫填海》,不能质疑人怎么可能变成鸟,也不能嘲笑“衔木石,投到海里”并不能令东海的水减少,即使把东海填平了,水流到别处依然是海。

              最后,为小男孩敢于质疑点赞,为教师鼓励学生“问得好”点赞,为家长认真负责点赞,为人教社重视信息反馈并迅速做出回应的态度点赞!这里面做得最好的是小学生和他的家长。尽管老师仅仅是肯定了学生的质疑而没有给学生讲清神话的特点,尽管人教社的回应不够慎重,但他们都态度积极,必须予以肯定。

              谢谢!

              这个问题问得很好,最近这个新闻确实很火。其实更多的人不是去回答孩子的问题,而是惊喜的发现,我们的孩子越来越有质疑精神和独立思考能力?

              所谓给教材编写者上了一课,其实是孩子给成人世界的专家带来了更多的惊喜和启发:

              1.我们的教育工作者要以更认真,更严谨以及更独立思考的态度,去对待教科书。因为孩子们不是很好糊弄的小屁孩了,孩子们是能够独立思考能力的个体了。

              2.我们的教育工作者以及爸爸妈妈,需要多聆听孩子,而不是多教育孩子。多聆听孩子,你总会发现一些意外的惊喜。而这个过程也培养了孩子的独立思考能力,和他的自信。相反,如果我们承认一味的扮演权威,一味的去向孩子树立“我是对的”,孩子的思考力就会被压制,成为知识的复读机,而非知识的实践家。

              3.孩子会有十万个为什么的阶段, 在这个阶段,教育工作者和家长可以多和孩子探讨这些问题,甚至和孩子一起去寻找答案。这样的过程,孩子提问收到了赏识,他就会更愿意把心中的各种疑问说出来。同时,他也会更加细心去观察默里的点滴。

              4.在学校和家庭里,多多和孩子去辩论。真理越辩越明,观点越辩越清。思辨的过程,孩子的思考能力和表达能力都提升。总之,这件事反应出来一个趋势,那就是孩子们的独立思考能力越来越强了,教育工作者也好,爸妈也好,不能再像传统的权威,用压制的方式去被迫孩子接受某种理念,而需要更多的以探讨的方式,以真理作为标准,只有这样,才能助力孩子的成长,你说呢?

              我是@亲子故事莲君说 ,欢迎关注加转发,也请在评论区留言,一起交流,轻松教养孩子!


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