• 如何创设家庭英文启蒙环境?

              总体来说,如果家里有条件可以请个菲佣,或者父母可以说英文在家里多跟孩子去讲话。

              磨耳朵!

              给孩子提供语言环境是最简单和有效的方式!

              家长可能会说,“我学的是哑巴英语,提供不了英语环境!”在现今这个信息时代,这么说的家长,只能说,并没有用心,而且有些落伍了!

              我建议家长们准备一个小音箱,最好是可以插u盘的,里面根据孩子的年龄、兴趣和英语水平,存放适合的音频文件并定期更换。平时在孩子起床、洗漱、吃饭、走路等,任何时候,都可以播放给孩子听,不用刻意,只是养成个习惯,提供个环境。

              其次,可以找着英文的动画片或者电影,陪孩子一起看,对英语思维的培养有很大帮助!

              如果条件允许,还可以准备点读笔、牛听听等设备,都是对英语学习非常有帮助的。

              总之,在现今社会,只要家长用心,没有找不到的资源!

              浅谈如何为小班幼儿创造语言环境

              浅谈如何利用儿歌来促进小班幼儿的语言发展
              宁阿敏

              摘要:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响,错过了这个时期,再来培养语言就显得有些困难了。那么在这个关键期里,儿歌又是幼儿语言教学中的基本活动,它是幼儿世界的游戏之一,儿歌以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象是幼儿园语言教学中常用的一种教学策略。在活动中不断地交流、不断地选择、不断地练习、不断地表达意愿展示语言能力,因此教师要通过一些教育手法来激发幼儿的语言发展。本文从构筑儿歌选材、提供游戏材料、整合自主选择三个方面进行了论述,探讨了如何利用儿歌来提高幼儿的语言发展水平。

              关键词:儿歌 促进 语言 发展

              语言是人类交流和思维的工具。幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响,错过了这个时期,再来培养语言就显得有些困难了。那么在这个关键期里,儿歌又是幼儿的基本活动,它是幼儿世界的游戏之一,儿歌以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象是幼儿园语言教学中常用的一种教学策略。在活动中不断地交流、不断地选择、不断地练习、不断地表达意愿展示语言能力,因此教师要通过一些教育手法来激发幼儿的语言发展。本文从构筑儿歌选材、提供游戏材料、整合自主选择三个方面进行了论述,探讨了如何利用儿歌来提高幼儿的语言发展水平。

              根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,小班幼儿3-4岁的语言发展目标:在别人对自己说话时能注意“听”并做出回应并且愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼,愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。建议教师鼓励和支持幼儿与同伴一起游戏、玩耍,相互交流等,所以,儿歌是当前3-4岁幼儿学习的一种重要途径,是培养小班幼儿语言发展的主策略。

              因此我时刻关注幼儿在儿歌中的语言交流,积极为幼儿营造一种自主、宽松的游戏环境,创造各种游戏内容、材料等,引导幼儿从各种自主选择儿歌中获取更多的知识语言,最大程度的促进每个孩子的语言发展。

              一、为幼儿构筑满足心理需要的儿歌内容,促进幼儿语言的发展。

              现代心理学认为:只有在自主的游戏氛围中,幼儿才能自主的思考研究,提出问题,发表意见,才有新的发现和创新,怎样为幼儿提供一个具有自主性的儿歌环境,支持鼓励幼儿与教师,同伴进行交流儿歌的乐趣,所以就应该为幼儿创设一个良好的儿歌环境。

              ⒈ 户外游戏中创设的动态性自主儿歌游戏

              教师在组织户外游戏活动时,首先要为幼儿创造一定的游戏时间,再具备一定的多样化游戏,供给幼儿选择,如师:“今天你们想玩那个游戏呢”,让幼儿自主选择以往的游戏。游戏:“网小鱼”中幼儿与教师一起分角色(小鱼和鱼网),让幼儿自主选择自己想扮演的角色,然后再大声说游戏儿歌做游戏动作,在游戏结尾要收鱼网时,教师可以引导幼儿“我们今天网了几条小鱼?你们想怎样吃掉这些小鱼呢?”引导幼儿发挥想象和已有经验用语言和肢体动作表达出是红烧、清蒸等,游戏就会产生出许多系列性问题,而且从游戏中幼儿可以和同伴之间进行交流,在游戏环境的刺激和强化作用下,主动动嘴、动脑、有话可说、有话愿说、有话会说,成为积极参与语言的加工与创作者,从而发展语言的能力。

              2. 室内区域游戏创设的互动性自主儿歌游戏

              在日常生活中,我们要从满足幼儿个别需要的情况出发,创设支持性环境,首先我们要把室内各个区域布置的比较温馨,能吸引幼儿眼球的色彩,和逼真的仿真玩具,如:“图书吧”中,我们首先要考虑的是幼儿在阅读时的光线是否明亮,是否安静,是否有独特的标记牌,在这些因素的基础上在进行色彩鲜艳的装扮,再让幼儿根据自己所喜欢的选择区域游戏,进行自主性的游戏,游戏中幼儿与同伴之间自主的相互合作、相互交流、相互探索,可以激发幼儿的语言发展。

              二、为幼儿提供丰富有趣的儿歌游戏材料,促进幼儿的语言发展。

              1.户外自主游戏材料

              为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会,能促进每一个幼儿在语言不同水平上得到持续渐进的发展。如大型玩具:转转椅、滑滑梯,幼儿在自主玩转转椅中,教师通过及时介入指导,“某某小朋友你想开到哪里去?”幼:“我想开到(南京、北京、上海、、、)不但推进了游戏的趣味性,而且潜移默化的发展了幼儿的语言能力。自制玩具沙包、报纸球、布袋等,在自主选择中幼儿如有选择了跳布袋,教师可以引导幼儿:“那个小动物肚子前面有个袋子,还可以跳呢?”幼:“袋鼠妈妈”,这时可以边让幼儿唱歌曲“袋鼠妈妈”,边跳布袋边说儿歌,从而激发幼儿语言的发展。

              2.室内自主儿歌游戏材料

              为幼儿提供多层次、趣味性和多样性的儿歌材料,创设丰富的区域吸引幼儿自主参与到游戏


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