学前儿童要培养的习惯很多，需要培养自己上厕所，自己吃饭，洗手，刷牙，洗脸，自己穿鞋子穿袜子；不要吃陌生人的食物，不要踩井盖，学会自己表达需求，说谢谢等；不要碰电源，危险，看见车要会让，红灯停、绿灯行；记爸爸妈妈爷爷奶奶的名字、电话，工作单位，家庭住址；有困难找警察叔叔。
你的家庭教育观是什么？
最主要教孩子，为了什么读书！！！学到知识后，又怎样使用知识！！！从小的来说：“改变自己的命运！！！大的来说：“改变国家，和世界！！！着眼目前，放眼世界！！！将国家，和世界建设得更加美丽，富强！！！
父母的文化道德素养，言谈举止，言传身教，家教家风，对子女会起耳濡目染，潜移默化的作用。希望孩子长大成为什么样的人，父母就从现在起，率先垂范，做一个什么样的人。
以孝为重，以德立人，以诚待人，以理服人，以情动人，以礼让人，以义交人，以苦为乐，以廉为荣，以爱为人。
此乃我之家庭教育观。
四岁的孩子十分叛逆，该怎么办？
其实所谓叛逆，是家长觉得孩子不像从前好管理了。其实叛逆对孩子来说是件好事，因为他想争取自己的权利，他想要独立。他想要用叛逆的方式来跟妈妈分离。因为孩子在三岁之前和妈妈有一个共生期。孩子的世界几乎是只有妈妈。三岁之后孩子需要跟妈妈分离，从妈妈那里独立出来，成为一个独立的个体，成为独立个体的方法就是，叛逆通过的方法来摆脱妈妈的控制。
妈妈这个时候需要支持孩子的独立精神。比如让孩子自己吃饭，自己学会穿衣服，自己做一些可以做得到的简单的事情。如果是这样，可以增加这个孩子的自信，和独立。以后孩子上学时就很容易，去学校。因为他和妈妈的分离完成了。
如果在这个时候，妈妈不允许孩子独立，还像以前一样控制孩子，那这个孩子，不能完成分离，它将会形成依赖。就是特别依赖妈妈，很难发展出和外界的关系，就是和其他人和小朋友和老师之间的关系。我们看有的孩子到了五六岁，七八岁，甚至更大一些的时候，还搂着妈妈的腿，不愿意去上学。就是没有和妈妈完成这个分离，没有成为独立的个体。
这个分离的过程可以由爸爸来帮助完成。不管是男孩还是女孩，在这个时候，爸爸多参与到育儿的过程中。那将打破妈妈和孩子之间的共生状态，完成孩子和妈妈的分离。帮助孩子去面对外面的世界。让孩子变得独立，并且和外部的世界，产生关系。
以上是我个人观点，大家可以和我有不同的观点，我尊重每一位和我观点不同的人。
3-4岁的孩子，在我意识增强，处于自我意识构建的时期，有强烈的独立完成一件事的欲望。如自己倒水、自己端东西、自己穿衣服等等，家长如出手帮忙，小家伙会拒绝甚至大发脾气。家长说“不”的东西，孩子偏要做，无论家长说什么，不管自己喜不喜欢，孩子脱口而出的就是“不”……要用一个词来形容这时期的孩子，那只有“叛逆”了。
大多数家长的眼里，“叛逆”是不好的，是一种不良的性格，是一种“病”，得想法子治。然而，心理学研究表明，在三四岁期间表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人。而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在性格上趋于软弱和寡断。
孩子“叛逆”的原因：1.身体和大脑发育之必然
随着孩子体格的发展，其身体活动能力也逐渐成熟，日常生活中的很多事情都可以独立完成。因此他们异常渴望扩大自己独立的活动空间，不断地去尝试新事物。但很多时候，家长并不理解这是孩子成长的必经阶段，或者处于安全方面的考虑，会阻拦限制孩子的活动，以致孩子有了反抗情绪。
2.孩子自我意识发展
孩子刚出生时分不清自己和世界的联系，从两岁开始随着大脑的发育逐渐能把自己和世界区分开来，这个时期，也就是我们所说的自我意识敏感期。他们渐渐可以分清哪些事情是别人让“我”做的，哪些是“我”自己想做的。在孩子的自我意识与成年世界的规范发生抵触时，孩子被迫放弃坚持，会使他产生挫折感，最终导致其反抗行为。
3.孩子没学会正确的情绪表达
这一阶段孩子的自我情绪控制还不成熟。一旦感到不满，就会毫无掩饰地表现出来，吵嚷、哭闹通常是他们主要的宣泄方式。大部分家长会简单地认为这是孩子在“无理取闹”，是他“叛逆”的表现，于是忽略了对孩子情绪表达的引导，简单粗暴的制止反而加剧了孩子的反抗行为。
孩子叛逆的应对策略 1.理解和尊重
理解孩子的情绪，尊重其生命发展的必然规律。要知道，孩子和家长在人格上是平等的，都有相同的和平等的需求，孩子需要得到尊重、鼓励。
2.接受和分享
首先要接受这样一个观念“所有行为背后必有其正面动机”。用同理心去接受孩子的负面情绪，教他将情绪表达出来，孩子未必能够好好地回答你。但无论他怎样回答，你要表现出尊重孩子的感受，肯定地接受和认识他们的感受。这样的话，每一次的沟通都能促进亲子之间的亲近。“接受”的意思是说：“我注意到你有这个情绪，并且我接受这个有情绪的你。”
先处理情绪，再处理事情。当孩子有足够的情绪表达后，家长会发现孩子的面部表情、身体语言、说话速度、音调、音量及预期都会有明显舒缓的迹象。
3.肯定与引导
在尊重孩子的前提下，家长应该对不适当的行为设立规范，也就是说，勾画出两个明确的范围，一个是可以理解或接受的，另一个是不能接受或者没有效果的。
当孩子清楚了设定的规范，又学会调整负面情绪时，他就能接受家长作为公平、可靠的盟友。对6岁以下的孩子，无须深入解释“不对”的理由，除非他主动发文。因为“道理”、“是非”等需要运用抽象思考，是左脑的工作，而6岁以下的孩子用右脑学习（形象思维），6岁以上才转用左脑（抽象思维）学习。
重要的是让孩子明白他们的感觉不是问题之所在，而不良的言行才是问题的关键。所有的感觉及所有的期望都是可以被接受的，但并非所有的行为都可以被接受。因此，家长的职责是对行为而不是对期望设定规范。
4.解决问题和备选方案
聪明的家长不会解决孩子的问题，而只会引导孩子自己解决他的问题。凡事总有至少3个解决方法。
记住一个原则：除非事情需要家长独自处理，否则，尽量选择有孩子参与的解决方案。
人生的每次经验都会让我们学到一些东西，孩子也一样。
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