幼儿学前教育书(幼儿学前教育书籍推荐)

一、学前教育的书？

《爱弥儿—论教育》

《爱弥儿：论教育》是让-雅克·卢梭写的书籍。讲述了卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。

2.《蒙台梭利幼儿教育科学方法》

该书汇集了意大利著名教育家蒙台梭利关于幼儿教育的三篇重要著作，全面反映了作者的幼儿教育理论和实践。此书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

二、书与学前教育名言？

　　1) 爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

　　2) 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　3) 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　4) 在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

　　5) 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

　　6) 智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏

　　7) 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

　　8) 有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克

　　9) 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　10) 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——(前苏联)苏霍姆林斯基

　　11) 儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔

　　12) 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基

　　13) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　14) 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克

　　15) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

三、学前教育即幼儿教育？

是指从出生到入学前的儿童的教育,受教育对象的年龄为0～6,7岁，是基础教育的基础，是人生教育的起步，给儿童今后的发展提供了“基调”，是保障学前儿童生存、学习和发展的基本权利同时也促进学前儿童和谐全面发展也为了孩子入小学学习做准备。

广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。

狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。

四、幼儿学前教育主要学什么？

学前教育专业毕业生主要培养的技能：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5、了解学前教育理论的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

五、中职学前教育有多少书？

华东师大出版社有一套中职的学前教育专业教材目录，有学前教育学、学前心理学、幼儿卫生与保健、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导、幼儿游戏、幼儿教师口语等。

六、幼儿保育与学前教育的区别？

幼儿保育在班里中要精心照管幼儿，促使幼儿健康成长。幼儿保育就是保育员。保育员是指幼儿园看管幼儿生活的人员。保育员的一些工作：负责班级环境的清洁卫生工作。按照消毒制度的规定，认真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，认真做好水杯架和饭前餐桌的消毒工作。

学前教育专业是遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，幼儿保育和学前教育是相辅相成的，两者相互配合才能够把班级管理好。

七、幼儿为什么要接受学前教育？

幼小衔接已经成籽孩子成长过程第一个重要标志，不少家长可能发现自己孩子在上了小学以后出现了很多不适应的情况，如自制力很差，无法在课堂上安静坐45分钟；又或者是上课时孩子注意力不集中，一堂课下来根本不知道孩子在讲什么等等。出现了这些类似情况，就可以很大程度上反映出孩子欠缺了一个良好学前教育，那么好的学前教育究竟能给孩子带来什么？

一、提高孩子的表达能力

六岁到七岁，孩子入学前是孩子思维以及语言能力一个突飞猛进的阶段，同时无论是生字还是词汇都已经累积到一个相当的高度。因此这也就需要更加提高孩子的表达能力能以及思维能力，学习教育在这个时候主要提出的就是游戏学习，老师会在日常教学中提供多种场景，让孩子在里面扮演不同角度，进高提高孩子表达能力和思维能力。

二、让孩子学会自控能力

这对于即将上小学的孩子来说，这个能力极为重要。因为上学以后制度规范有有点类似于军事化管理，在规定时间里必须到校、上课，一堂课40分钟，不会因为任何人而改变。如果孩子没有良好的自控能力，那么他就会在学校生活出现严重不适应。

三、增加孩子与同龄人相处能力

进入小学后，老师不可能像幼儿园老师那样照顾的那么细致。因此孩子在学校要靠自己，如果孩子没有学会如何与同龄人如何相处，那么日常相处之中，孩子很难建立起属于自己的友谊。因此学前教育中，老师也会侧重这一方面培养。

四、教学衔接

学习教育往往在孩子上幼儿园前为孩子即将学到了语文和数学等学科知识做一个铺垫。，避免孩子在上学以后，因为理解能力强弱而导致掉队。同时也培养孩子在课堂上能坐住45分钟。

综合以上所述，不难发现孩子在入学前接受学前教育是十分必要的，因此这也使得家长选择学前教育时要更加仔细。这才能为孩子打下良好基础。

八、学前教育和幼儿管理的区别？

幼教，是从婴幼儿开始的启蒙教育，学前教育是为儿童进入学校做的准备，二者教学目标、教学内容、教育方式都有区别。

九、学前教育是不是幼儿园？

学前教育主要分为学前学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。学校幼儿园教育可以提高孩子的自理能力、学习能力、实现思维融合与拓展、适应集体环境等方面都有实质性帮助。是学前教育的重要组成部分。

学前教育应该是为开发孩子的智力，为孩子大脑各部位功能逐渐完善而进行教育。现在我们的学前教育水平还很低，而且有幼儿园学前教育小学化的倾向，家长都搞不懂的作业一大堆，这严重扼杀了孩子的好奇心和求知欲！越高级、越有名的幼儿园这种倾向越严重。孩子接受这种学前教育有点得不偿失。儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，学前教育更应如此，应以儿童的自主活动为基础，应该以各种有趣的游戏活动和听讲故事等孩子有兴趣、容易接受的手段为主，寓教于乐。经过较好学前学校教育的孩子升入小学，比没有经过这些学前学校教育的孩子，适应能力强，学习基础也扎实。这都是接受良好学前教育的实质意义。