专科学前教育毕业论文范文大全(专科学前教育毕

一、学前教育论文范文？

　　看你能不能用得到了

　　学前教育毕业论文范文:多元智力理论与幼儿教师专业发展

　　自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益。本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。

　　幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。

　　一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念

　　（一）重构多元的“智力观”

　　以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为：智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳教授则认为：智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是“独立自主，和平共处”的八种智力，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。由此可见，我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的，幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源，从多维度启迪和开发幼儿的多种智能。开发幼儿智能是一个复杂的工程，而非一个简单的工作。

　　（二）形成积极乐观的“儿童观”

　　正因为人的智能是由8种，甚至更多不同智力有机组合起来的，而这些智力在幼儿期已经显现出来，并处在迅速发展阶段。加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期，认为“他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统，如语言、数目、音乐、二度空间的概念等，具有了初步的判断能力”。同时，每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，他们的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。正如“每一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。因此，幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

　　（三）树立灵活多样的“能力评价观”

　　长期以来，教育工作者对于儿童智力和潜能的评价，多采用“智力测验”的方式

　　多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中，采用观察、录像、录音和文件夹等综合性的手段，从7个领域的多项活动中，通过灵活多样的方式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价，目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。因此，幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力，尤其是仅仅以“IQ”为标准，简单评价幼儿智力的传统观念。教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上，灵活运用多种方法，在幼儿的各种活动中，从多维度多层次评价幼儿的智能，从而树立灵活多样的“能力评价观”。

　　观念的更新较之知识的更新更为困难，也更为重要。幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思，进而也直接影响新大纲的实施，素质教育方针的贯彻，以及每一个幼儿智能的健康、全面发展。

　　二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者

　　反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所依据的教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，也是幼儿教师专业成长的重要途径。波斯纳

　　（一）幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感

　　作为多元智力理论的缔造者，该理论提出伊始，加德纳就开展了对该理论的反思，并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样，具备探究的热情和质疑的精神，形成反思的主观意识，自觉地对自己的教学实践进行不断的反思，并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略，还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中，教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。只有这样，幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者，也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。

　　曾提出了一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。在反思过程中，幼儿教师能通过对教学经验，特别是问题性经验做出客观理性的批判分析，探讨各种与教学行为有关的因素，审视自己教学中所依据的观念，并积极寻找新的教学策略解决所面临的问题。因此，反思对于幼儿教师树立正确的教育观念，实施有效的教学行为，促进其专业发展有着极其重要的作用。加德纳自身的反思行为和他所提出的

　　莲山课件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8200.htm

二、学前教育专科毕业可以去做幼师吗？

学前教育专科毕业是可以去做幼师的。

但前提是首先要考取幼师资格证书，因为考取幼师资格证书和学业是两码事情。学前教育专科毕业是指专门学习如何教幼儿的教学方法和方式，而不包括考取幼师资格证书这件事。所以你要施展一番你的才能，现把幼师资格证书取得手。

三、畜牧兽医毕业论文范文？

　　这个专业资料什么的最难找，还好当时学长给的文'方网，很多这方面的范文可以参考，专业啊

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　浅谈畜牧兽医科技推广与经营

　　畜牧兽医技术服务体系的合理构建探究

　　浅谈影响中职类畜牧兽医专业毕业生就业稳定率的因素

　　畜牧兽医科技推广与经营服务

　　基层畜牧兽医技术管理体制创新探析

　　我国畜牧兽医人才培养、管理的问题及对策

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　　和平解放以来的西藏畜牧兽医事业

　　新形势下畜牧兽医专业应用型人才培养模式初探

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四、毕业论文范文怎么写？

1 写毕业论文需要一定的时间和精力投入，不是一蹴而就的事情。

2 首先，需要明确论文的研究问题和目的，并进行相关文献阅读和资料收集。

其次，需要进行实证研究或理论探讨，进行数据分析或文本解读。

最后，需要撰写论文的各个部分，包括摘要、引言、文献综述、研究方法、结果分析、结论等。

3 可以通过参考其他同学或老师的毕业论文范文，了解论文的结构和写作风格。

同时，可以请教导师或其他专业人士，获得指导和建议。

还可以利用各种论文写作工具和软件，提高论文质量和效率。

总之，写毕业论文需要充分准备和规划，才能取得好的成绩。

五、学前教育专科毕业出来能干什么？

　　学前教育专业毕业后是做幼儿教育的。　　所谓学前教育是指对学龄前儿童的教育。大学里有一个专业叫学前教育，主要学习的是幼儿心理、幼儿教育理论的知识。我国教育部门规定，学龄前儿童是指3到6岁儿童，担负学前教育任务的是幼儿园。所以学前教育专业毕业后主要从事幼儿园教育。　　-

六、专科学前教育毕业是怎么找工作的？

学前教育专业毕业生可以选择的职业有很多，可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，个性特点来选择职业。

很多学前教育专业毕业生是在幼儿园做老师，或者在小学做老师，做老师是学前教育专业不错的选择，在公办幼儿园或者小学做老师工作比较稳定，假期也多，可以兼顾家庭和工作。

也有很多学前教育专业的毕业生自己创业，利用自己的特长开幼儿园，或者开培训班，自己做喜欢的事情，比较自由。

也有部分学前教育毕业生自由职业，或者从事与专业无关的工作。

七、物流管理毕业论文范文？

1 货主企业对第三方物流企业的选择及管理研究

2 基于作业成本法的企业物流成本管理研究

3 物流建设项目风险分析与风险管理

4 我国物流管理咨询业发展研究

5 供应链管理下第三方物流实施VMI的策略研究

6 物流管理系统

7 第三方物流管理信息系统的设计与实现

8 荆门石化供应物流管理研究

9 基于第三方物流的供应商管理库存研究

10 通信线缆制造企业物流成本管理研究

11 EG公司物流外包及供应商库存管理研究

12 中国现代物流管理与发达国家差距分析

13 现代物流配送管理的智能决策研究

14 基于标杆管理的湖南省物流装备龙头企业开发战略

15 X物流公司质量管理研究

16 我国连锁零售企业逆向物流管理问题及对策研究

17 ERP环境下物流成本管理与控制研究

18 基于六西格玛管理方法的物流改善研究

19 第三方物流企业客户关系管理及其应用研究

20 铁风物流公司绩效管理的研究

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八、专科生学前教育要不要写毕业论文？

是需要写毕业论文的

无论是本科生还是大专生，无论学什么样的专业，在毕业之前都必须要写毕业论文，即使是学前教育，也应该根据自己的专业来撰写毕业论文，毕业论文的难度并不是非常高，尤其是对于大专生来说，只要达到3千到5千字就可以，当然，要注重论文的原创性

九、请问蚌埠学院的学前教育毕业了是本科还是专科？

蚌埠学院有专科。

学校现设机械与电子工程系、生物与食品工程系、计算机科学与技术系、应用化学与环境工程系、数学与物理系、经济与管理系、艺术设计系、外语系、文学与教育系、音乐与舞蹈系、思想政治理论课教学部、基础部(含体育部、现代艺术中心)等12个教学单位，专设淮河文化研究中心、工程研究中心2个独立二级研究机构，批准设立机械设计研究所等校内研究机构21个。开设39个本科专业和22个专科专业。迄今已培养本科生6217人。