一、学前教育学习计划？
分版块来写：
一、开场语
二、分析上学期学习的经验以及取得的学习成绩
三、分析本学期的学习内容
四、制定学习目标
五、制定学习措施
六、制定周或月学习进度表
二、学前教育学考研？
学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。
三、学前教育和学前教育学考研区别？
区别是范围不同。
1、教育学专业包含学前教育专业, 学前教育专业是教育学专业的一个分支。
2、教育学是一个很广泛的概念，是研究教育和教育相关问题的一个广泛学科。
3、学前教育是针对学龄前儿童的教育方式方法所开的专业课程。
4、中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
四、专业是学前教育还是学前教育学？
本科的专业名称是学前教育专业，而研究生的专业名称就是学前教育学。学前教育和学前教育学是不一样的，学前教育学则需要研究生学习系统的教育理论知识，包括学前教育学原理，学前教育学历史，学前教育统计学，学前教育课程与教学论，
五、学前教育学校怎么分类？
学前教育是指对学龄前儿童的教育，所以胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、学前班、福利院、SOS国际儿童村都是学前教育机构。
六、学前教育学校大专排名？
全国共有121所高校的专科有学前教育专业。设有学前教育专业的专科学校较好的有：
宁波教育学院、台州学院、衢州学院、金华职业技术学院、湖北幼儿师范学校、 苏州高等幼儿师范学校、北京科技职业学院、广西幼儿师范高等专科学校等。
1、宁波教育学院。是一所具有50余年办学历史，以培训宁波市中小学、幼儿园在职教师、教育行政干部以及培养全日制高职学生为主要任务的成人高等师范院校。
2、台州学院。前身是1978年经国务院批准建立的台州师范专科学校，办学源头可追溯至1907年成立的三台中学堂简易师范科。
3、湖北幼儿师范高等专科学校。位于湖北省武汉市，学校是新中国最早独立建制的幼儿师范学校，直属湖北省教育厅，是湖北省重点师范学校。
4、北京科技职业学院。是经北京市人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制综合性民办普通高等职业院校。
5、广西幼儿师范高等专科学校。为广西唯一一所独立建制的幼儿师范高等学校，广西壮族自治区幼儿教师培训中心、广西特殊教育师资培训中心挂靠学校。
七、学前教育学什么乐器？
上学前教育，可以学习一门乐器，因为可以锻炼孩子的听力、手脑并用的综合平衡能力，最重要的是培养孩子的专注力和弃而不舍的学习精神，我女儿就是五岁开始学钢琴的，坚持学习了七年，12岁考上了钢琴十级，她学习就很轻松，顺利考上重点中学，重点大学，为她整个人生奠定了良好的基础！
八、什么是学前教育学？
教育是指对人传授知识经验训练技能，培养能力及良好习惯，塑造人格的一种社会活动。
广义的教育教育是有目的，有计划有组织的。对人身心施加影响，并促进人向社会要求方向发展的一种社会实践活动。
狭义的教育是指教育者，根据社会的要求，有目的有计划有组织的传授受教者知识，技能培养，其思想品德发展，其体力和智力的活动使受教者发生预期的变化成为社会所预期的人。
学前教育主要指对0至6岁。阶段的儿童所实施的教育。学前教育包括0至3岁的早期教育和3至6岁的学前教育。早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施同时还可以在亲子园等早教机构开展，亲子活动予以配合。3至6岁的学前教育是指在幼儿园中实施的。
广义的学前教育是说凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知情感意志性格和行为等方面发展的活动。
狭义的学前教育是。只学前教育工作者整合儿童周围的资源对0至6岁年龄阶段，儿童的发展是以有目的，有计划有系统的活动。
学前教育的特点：
一是学前教育的，非义务性。幼儿去幼儿园接受教育是自愿，而非强迫接受的家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况综合考虑是否送孩子进幼儿园或托儿所以及送孩子进哪所幼儿园托儿所。
二是学前教育的保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速的，而旺盛的。阶段也是身体各器官各个系统机能还没有发育成熟和完善的时期，因此学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合一切教育活动都是在保育的前提下进行的。
三是学前教育的启蒙性。学前教育的启蒙性是指对学前儿童的教育与他们现实发展需要联系起来，要启于未发事实而教循序渐进，不损伤幼嫩的芽，并且促使其茁壮成长。
在学前教育阶段，不以传授系统，知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织教育活动是为他们提供的内容最基本具有启蒙性的学前儿童自由的有玩耍嬉戏，甚至进餐午睡穿衣等都是结合他们生活在学前教育机构的一日活动来安排的具有生活化的特点。
四是学前教育的直接经验性。在学前教育阶段由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要通过感官和动作与周围环境中的事物直接接触进行感知和操作获取直接经验而且他们的思维方式主要是通过具体形象思维。学前儿童只有通过感官和动作，确切的接触到事物并操作，他们才能理解他们。
九、学前教育学的特点？
学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。
在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的、容易理解的”这样的题干描述，我们一般选择启蒙性。
十、学前教育学的含义？
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容...
