学前教学名词解释大全学前教学名词解释大全图

一、学前教育教学法名词解释？

现代社会教育的发展为学前教育提供了更为多样的、先进有效的方法。常用的有：榜样法，讲解、讲述、谈话法，示范演示法，直观法，故事法，电化教育法，激励法，游戏法，操作练习法，观察、实验发现法，表现、表演、创造法，竞赛法。对不同儿童，因不同教育内容、不同情境而选择不同的方法。

一座幼儿园，一所幼儿园，一家幼儿圆，一个幼儿园，一片幼儿园，

1，一所幼儿园。指的是具体的一所幼儿园。比如，政府机关幼儿园，春蕾幼儿园等等，有具体唯一的指向。

2，一类幼儿园。指在类别上等同的幼儿园。比如省级示范幼儿园，市级一类幼儿园等。

这个都是表示幼儿园的数量，表示幼儿园的数量和他的称呼，或者表示幼儿园的尊称，所以幼儿园用的比较多的是一座幼儿园或者称之为一家幼儿园和一个幼儿园居多。

将比较思维应用到课堂教学活动中，就是“比较教学法”。

“比较教学法”是课堂教学活动中应用较广泛的方法之一。其思路是在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定的条件下进行对比，从而确定认知对象属性的异同、地位的主次、作用的大小、问题的难易或认识的正误深浅，以达到辨识、了解和把握认识对象之目的。

与“类比教学法”相比较，“比较教学法”具有认识较为全面、适用面广泛、操作灵活等的特点。在具体实施过程中，首先，应确定“拿什么比”？即确定比较对象；其次，确定“比什么”，即确定比较内容；最后，确定“怎么比”，即确定比较方法。

是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程，有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即目前儿童已能够达到的水平和在别人帮助之后达到的水平之间。是维果斯基理论中的一个核心概念。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

学前儿童指的是身高在100米以下的

学前儿童美术是学前儿童对美术语言的思考领域，是学前儿童对美术材料的操作游戏，是学前儿童的美术创作与作品。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。

诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。

它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。

教学要素

广义的教育:泛指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的所有活动.

狭义的教育:指学校教育,是教育者按照一定的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动.

学校教育制度:简称“学制”,是指一个国家各级各类学校教育的系统,规定着各级各类学校的性质、