具体形象性和无意性

因为幼儿知识经验匮乏和第二信号系统不行开展的原因，使得他们的笼统概括才能很差，逻辑思维水平很低，首要依靠感感觉和直观表象去认识外界事物，这是一方面。另一方面，幼儿有意识地调节、控制自己的才能也很差，有意图的独立思考才能有限，他们极容易受外界环境的影响和支配而改动本来活动的方向，因此心理活动和行为带有显着的不安稳性。

开端构成开端的特性

因为幼儿大脑皮层抑制过程的增强和第二信号系统的开端开展，使得他们行为活动的自觉性得以逐步开展，这为特性的构成奠定了开端的根底。又因为幼儿生活范围的扩大，与周围人们频频的交往，从事以游戏为首要形式的社会实践活动，尤其是受到有意图、有计划、有系统的学龄前教育，使得他们开端逐步构成对客观国际较为安稳的态度和倾向性以及一定的行为方法，这是开端特性构成的标志。幼儿心理是朝着进一步完善化的方向开展的。