儿童的年龄分期及特征。瓦龙主张依照“儿童时期的年龄”（即儿童的心理年龄）来划分“儿童的年龄”（即儿童的生常年龄）。虽然情调龙同时也留意到了用心理年龄来划分儿童开展程度的局限性，但这并无妨碍人们划分出大致的段落来，由于“无论随着机能程度而来的提高和方式是怎样地混杂不清，有些全体总是存在着的，这些全体总是各有其标志，各有其特殊的方向的，这些全体在儿童的开展中总是一个特别的阶段。”瓦龙将儿童心理的开展程度分为四个时期，即举措的开展时期（出生到3岁）、主观或特性时期（3～5、6岁）、客观性时期（5，6～11，12岁）和青少年时期（12，14岁当前）。举措开展时期，也可称为觉得—运动阶段。在这一时期，儿童总是经过不时的反应来到达开展的目的。例如，眼睛感知手的运动，觉得风趣，反应到大脑中，手就持续运动，以便持续感知。由于儿童逐步学会了走路和说话，他们对外界事物的看法加深了。在主观或特性时期，为了从难以看法本人的境况中脱离出来，儿童表现出了“时相”。在第一个时相里，交替扮演角色的游戏开始消逝了，儿童开始喜欢自以为是；在第二个时相里，儿童呈现了一种新的需要，这就是要显示本人、要他人供认本人的优点；在第三个时相里，是一个新的转向的停止。这时，儿童从自身找出来的优点不再能满足本人了，而是需要用他人的优点来自我装饰。在客观性时期，儿童的主要兴味又从自我转向外界事物，这主要是缘于儿童交往的扩展、学校教育的影响和智力的开展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了，而是构成了客观的、联络的看法体系。在青少年时期，瓦龙以为这时儿童的心理倾向又从外界事物转到内心世界，从对外在世界的看法转变到对自我人格的领会，而且与主观或特性时期相比，在富于主观的改动这一特点上有了新的开展。瓦龙在总结他对年龄分期的观念时以为：儿童心理开展具有延续性、阶段性及每一阶段的全体性，划分阶段应从全体方面看，而不能仅以心理全体所含的某一或某些方面为动身点；开展中的锋利的转变，为前后两阶段的分水岭，即以量变为准。儿童心理开展的各个阶段，显示着各种心理活动之间既有联络，又有统一，经过转化，从一个程度进入到较高的新程度。要适当依据生物成熟的观念，由于在集体发育的最后阶段，开展听从于生物的规律性，但是这并不意味没有社会性的要素的作用，心理开展的源泉主要是机体与环境的统一一致。瓦龙的阶段开展理论，决议了他的儿童教育观念，主要表如今：（1）瓦龙以为过来的教育主要立足于启示儿童的智慧、教授知识，这种做法是把智力的开展孤立起来对待了。如今该当强调儿童的智力开展与整团体格或特性开展以及儿童的社会性的亲密关系。（2）瓦龙也留意学校环境对儿童心理开展的重要性。他以为学校该当是一个良好的环境，学校的生活制度、课程设置、教学材料选择和教学办法等等，都必需顺应并促进儿童心理的开展，只要这样，才干到达教育的目的，使儿童在各个方面都能顺利开展。 古代儿童心理学的研讨办法除了原有的察看法、实验法等以外，又引入了一些古代化手腕，如单向玻璃察看室，显示安慰的录音、录象和电视设备以及电子计算机处置研讨材料等。近年来，西方政府在婴儿心理研讨方面获得较大停顿，这与古代迷信技术的采用有一定关系。中国现代教育家在教育理论和实际操作上虽也触及更多儿童心理方面的成绩，但儿童心理学作为一门独立学科在中国呈现较晚。20世纪初期，开始有人翻译引见西方儿童心理学著作，如艾华编译的《儿童心理学大纲》陈大齐译的《儿童心理学》等。中国最早创始儿童心理学研讨的是陈鹤琴，他于1919年留学回国后，在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他的《儿童心理之研讨》是中国第一部儿童心理学教科书。他还用日记法对其子从出生到 三岁停止了临时的察看，这也是较早的有系统的儿童心理研讨职业。二十世纪30年代，黄翼反复过皮亚杰的实验，并提出本人的看法，他著有《儿童心理学》、《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等书；还停止了儿童言语开展及儿童性情评定等研讨。新中国成立后，儿童心理学获得很大停顿。50年代，在苏联儿童心理学的影响下，着重讨论了儿童心理学研讨的理论方向成绩。60年代，朱智贤编写的《儿童心理学》一书批判地吸取国际外研讨效果，亲密联络中国的实践，对中国儿童心理学的研讨和教学起了积极作用。60年代前后，中国儿童心理学除理论方面的探究以外，实验研讨职业也普遍展开起来。实验对象，大多集中在幼儿期和童年期的儿童。研讨课题以认知开展的研讨较多，如学前儿童方向知觉的特点、6～7岁儿童的时刻知觉、儿童的色形笼统、学前儿童因果思想的开展、儿童左右概念的开展、4～12岁儿童图画看法才能的开展等等。还停止了关于6岁儿童退学成绩、儿童品德质量构成成绩以及儿童脑电等研讨，二十世纪60年代，中国儿童心理学研讨职业主要集中于儿童心理开展方面，简直没有注重办法学研讨。约从70年代前期起，一些学者开始注重，对办法学的研讨，并在研讨的课题、类型、设计、变量、被试、规范化及详细实验研讨办法等方面作了无益的探究。
