福禄倍尔（1782－1852）:被誉为“幼儿园之父’’——
创办世界上第一所幼儿园“Kindergarten）’’，提出并发展了较完善的幼儿园教育体系。立足于对幼儿身心发展规律的科学认识， 他指出游戏具有促进幼儿身心发展的内在机制，即：游戏是儿童活动的特点，通过各种游戏儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的、外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。游戏的重要性在于：“儿童 的自我活动和游戏，不仅形成了他的整个未来生活的萌芽，而且也形成了他 整个未来生活的核心。¨
在游戏理论与幼儿园教育实践相结合的系统研究中，福禄倍尔具有开创性里程碑意义.

简述前幼儿期儿童游戏的特点及其所反映的心理发展水平.

一、以主题游戏为主
主题游戏式幼儿的物质、文化和社会活动，主题游戏有情境活动，有角色分工，投入浓厚的兴趣和高涨的情绪，使游戏达到儿童游戏的高峰。
二、运用与现实物相仿的代替物
象征性游戏的重要特点是运用于不相干的事物代替现实物或以现实中不存在的事物形象来表征现实物，进行假装游戏。
三、通过想象建构虚假游戏情境
游戏中越来越少地依赖现实物的支持，对真实情况的依赖性更加减弱，而是通过想象虚构脱离真实的假装情境，进行创造性活动。
四、游戏中富有创造性
象征性的主题游戏需要选择主题、创编情节、角色协调，各种现实物的替代符号的创想和灵活运用以及人际矛盾的协调等。
五、游戏的动机重在活动过程
幼儿沉迷于游戏活动的过程，而不在乎游戏的结果。

其心理发展水平是感觉运动阶段和前运算阶段。