案例事件：一位叫项正楠的幼儿在早上入园时，由于手指甲过长未修剪而拿了一张绿卡，但他进入到活动室时，却偷偷将此绿卡与另一位幼儿的红卡进行了调换，以为这样就不会有人知道这张绿卡是他拿的了。但是我通过询问做晨检的保健老师得知拿绿卡的人就是项正楠后，我很失望，并再次当着全班幼儿的面追问项正楠拿的是红卡还是绿卡，可他仍然还一口咬定自己拿的就是红卡。当时的我是非常生气的，因为这个撒谎的孩子一直是我们两位老师很信任的好孩子，经常帮助我们分发餐具、整理活动室等，做得都不错，所以他不但是老师心目中的好孩子，在不知不觉中，全班幼儿也把他当做了楷模。当我意识到项正楠不可能在全班幼儿面前承认绿卡是自己拿的以后，我及时调整改变了处理方法，在第二天我单独和项正楠进行交流，我很诚恳的向他道歉说不应该在全班幼儿的面前表现出对他的不相信，意想不到的是他也请我原谅他昨天的撒谎行为，并保证以后不再撒谎了。真没想到换了一种方法，事情就得到了圆满的解决。案例分析：项正楠为什么在头一天不愿意承认绿卡是自己拿的呢？因为第一天是我当着全班幼儿的面在问他，因为大家都知道拿绿卡的孩子就不是好孩子，如果承认了就等于说自己已经不再是好孩子了，孩子虽然小，但他们已经懂得了做这样简单的逻辑推理，项正楠不想自己是一个好孩子的美好形像受到全班小朋友的质疑，所以第一天在我的几次追问下即使是脸红了也终究没承认绿卡是他拿的。案例反思：这一件撒谎的事情让我心里一开始是难过，总觉得一个在老师和幼儿心目中都有好形像的好孩子怎么可以撒谎呢？这是小孩子的品德问题吗？可是当我冷静下来后，我发现我在处理这件事情有两个地方是不妥当的。一、 在对于“好孩子”的认识上有错误什么样的孩子是好孩子呢？这是一个值得深思的问题，是一个听老师话的孩子就是好孩子吗？也许因为幼儿园里教师所要处理的各种繁杂事情比较多，所以自己班级里的孩子们最好是听话些，那老师在进行教育教学活动时会比较顺利、省心，通常老师也较为喜欢听话的孩子，也可能就认为听话的孩子就是好孩子中的一种。而那天正楠是我在已经知道真相的时候进行追问，可他仍然不承认，当时我就理所当然的认为他已经不听话，所以也一度怀疑他究竟是不是好孩子。现在仔细想来，是我对“好孩子”这个概念认识有错，其实每一个孩子都是好孩子，在他们每一个幼小的心灵中，都有一个做包括老师在内的所有人眼中的好孩子的追求，这种追求对比我们复杂而世故的成人追求来说是何等的纯真。如果我们现实社会中的成人多一些这种孩子式的追求，那么这个社会还会有那么多的不堪吗？难怪基督教的主耶稣教导他的门徒说“你们要向小孩子学习”。是的，包括正楠在内的每一个孩子都是好孩子。二、 在处理事情的方法上有错误在不知道是谁拿绿卡的时候，我竟然逐一去检查每一双摊在桌子上的小手。当时处于恼火中的我根本就没去想每个幼儿心中的感受。是啊，每个孩子都和我们是一样平等的，是有自尊的，可我把他们每一个人都当成了嫌疑犯，如果角色对换，我们被怀疑那会是何等的愤怒，但是面对我们，孩子们是弱者，他们心中或许有几多困惑、几多不解，可他们不会也不敢说出来，因为他们不知道幼小的他们也有人权是不可以侵犯的。而在我知道事情真相再次追问时，正楠也是为了保护自己的自尊所以就一口咬定自己拿的是红卡，他不想失去他在大众心目中的美好形像。但是我不停的追问使他的脸也红了，眼睛也不敢看我，我想当时他的心里会是何等的紧张，因为他毕竟还是一个孩子。我现在觉得我当时是太逼迫这个孩子了。事情已经过去了好几天，我和孩子们又像以前一样的亲密。而正楠也还是像往常一样积极帮我们两位老师做事情。看到这一张张天真可爱的笑脸，我在心里对自己说，你们都是善良的好孩子