1、在反思的基础上，提炼课题。 每年到了暑假上来后，就会面临一个高峰期——新生入园。于此同时也产生了一系列的新生的入园焦虑的产生。因此，我将目前的幼儿焦虑现状做了个分析和了解进行了梳理：如表现为睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食不佳，甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”，出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象，而回到家中上述症状随即消失，等等。因此为了尽快让幼儿适应幼儿园的生活，选择缓解新生幼儿入园焦虑的策略研究，通过一些采取的措施观察新生幼儿的适应性表现，了解分析幼儿产生分离性焦虑的原因，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。 2、进行了深入的理论学习。 在课题申报之前和被批准立项之后，我都进行了文献学习。学习的内容包括：教育学、心理学等中有关内容的学习；通过网络寻找其他相类似的教育方法作为参考，在学习中寻找已有的经验方法为已所用。在学习中我借鉴了前人研究的成果，这些都为我在本学期的课题研究提供了很大的帮助。 3、开展了入园前情感培养 通过实践我们认为入园前情感培养是消除幼儿陌生感最直接的一种方法，让孩子在不知不觉中拉进和教师之间的距离。同时也使教师能更好的了解孩子，消除家长的忧虑和疑惑，从而使孩子尽快的适应幼儿园的生活，争取家长的理解、配合，为缓解孩子入园焦虑迈进了第一步。 4、创设了适宜温馨的环境 给孩子创设 “家庭”般的班级环境，然孩子在幼儿园就好像回到了家里一样；用爱打动幼儿，使其感受家的温暖。让孩子觉得老师就是像妈妈一样，给他们温暖，关心他们；建立和谐的同伴关系，发挥同伴间的作用。让幼儿和同伴之间建立良好的情感，让孩子喜欢上幼儿园的生活，让他们不再觉得自己是孤单的 5、游戏介入，减轻分离焦虑 游戏是孩子的天性，没有孩子是不喜欢游戏的。用游戏来吸引幼儿的注意力，分散他们的入园焦虑，让游戏活动不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应，更重要的是能使孩子在游戏中体验放松、快乐，能与同伴的交往积极有效。 6、家园配合，克服分离焦虑 建立表现小档案，探索有效的策略。这样既能为教师提供第一手资料，从而有有针对性的开展教育。同时也有利于引导家长关注幼儿，冷静地分析孩子的情况；延时分离，帮助幼儿适应。在每天来园时，请家长将孩子在自然中完成和老师的交接，让孩子觉得父母没有不要他的感觉。教师和家长在自然交接过程中，融洽的关系、良好的情绪、积极的态度、一致的语言都有利于幼儿情绪的稳定，使他们顺利的过渡；召开家长会、帮助幼儿顺利过度。向家长介绍新生入园初期会出现的一些情绪表现以及可以采取的相应措施，指导家长用正确、有效的教育方法。让家长了解新入园的这一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿想来幼儿园，这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，尽量给孩子心理上的安慰，坚持天天送孩子入园。以正面引导孩子，使他们对幼儿园的生活有充分的了解。 7、开设了课题研究课。 在本课题实施中为了能让孩子尽快的适应幼儿园的生活，尽快的爱上幼儿园、尽快的缓解入园焦虑，设计了《三只小猪上幼儿园》。通过活动的开展，有助于孩子喜欢上幼儿园、喜欢同伴、老师、加快幼儿对陌生环境的适应性。 8、撰写了教育案例和教育随笔。 本学期的研究中，我能将学习、研究与反思有效地结合起来，撰写有关课题研究的教育随笔数篇，字数虽不多，但都是研究过程中的真实体会。另外还写了一篇案例，是《孩子，你别哭》——新生幼儿的个案案例研究 当然，本课题中虽然在课题研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的问题： 1、我的教育教学方面的理论知识还很薄弱，还不能很好的运用到教学中去。 2、有些家长对工作的不配合，总是放心不下他们的孩子，造成孩子分离焦虑时间延长。 针对以上存在的问题，我继续朝以下几方面努力： 1、寻求同伴互助，争取教研组的支持。 2、继续做好家长的工作，让家长真正配合我们的教育工作。 3、继续加强理论学习。 4、加强资料的积累工作，为结题作准备。