我觉得孩子会这样，家长要付上大半的责任。可能是你过去的态度不对，喜欢干预孩子，或者是过分关心孩子，所以影响了她的思想态度和行为。其实中国家庭很容易发生这样的问题，我也走进过这样的误区。这方面我觉得一些国际化的教育方式比较受用。我后来是带孩子去上金宝贝的早教课的，我觉得金宝贝老师的一些做法很值得借鉴。当宝宝向他们求助的时候，他们会通过询问、鼓励的方式将问题再抛回给孩子，比如对他们说：“宝贝，你现在打算做什么”、“我肯定你能找到方法解决这个问题。”或者，给孩子一些选择的解决方式，让孩子思考哪种方式更加好。另外我发现，金宝贝的老师很倾向于在宝宝无法独立解决问题的时候给宝宝一起启发和诱导。比如有次我儿子玩的小球滚到了沙发底下，要求我和老师帮他捡，老师就问他：“小球滚得这么里面，老师也够不到怎么办。”这个时候我儿子自然就说用棒子去够。然后儿子从我的口袋里找到笔，伸进去够还是够不着。老师又说：“笔不够长，沙发又挡住了我们怎么办？”我儿子就灵机一动说要搬开沙发。最后，他是靠自己解决了问题，我觉得这样非常好。其实教育的方式很重要，做父母的可以参考一些类似金宝贝这种专业人士的方法。

当幼儿犯错时，教师应如何处理？

当孩子有错时,个案分析. ... 这样，既避免了儿童的对抗抵触情绪，又中止了孩子不恰当的行为，还为儿童该如何恰当行动指明方向。 ... 如果孩子重犯错误，原因可能是积习难改，也可能是家长处理不当或者没有从 ...

求问幼儿回答问题时教师如何应对－处理应具有激励性和引导性

4.给予幼儿具体的反馈，促进幼儿认识的主动建构在前文中我们已经不止一次地提到，在教育实践中，教师往往习惯于笼统地表扬幼儿。老师们常说“回答的真好(或真棒)!快给他鼓鼓掌(或拍拍手)!”“你真聪明!”……这样的反馈会使其他幼儿想：我要是没有老师想要的回答，那我就是一个坏孩子、笨孩子，我可不去冒那个险!教师要对幼儿的回答作出具体的反馈，才能鼓励幼儿提高他们的探究和操作水平。给予幼儿具体的反馈可以有以下具体做法：(1)描述幼儿的回答，扩展幼儿的某种经验或澄清某种关系。(2)提出新的问题，引起进一步的思考和探究。教师不但要询问回答错误的幼儿的想法，而且也应询问回答正确的幼儿的想法。对于回答正确的幼儿来说，询问可以鼓励幼儿重新思考他们的回答或寻找更有说服力的证据。教师的询问不仅可以巩固正确的回答，而且，有助于增强幼儿的推理过程。对于回答不正确的幼儿来说，询问有助于幼儿澄清他们的观点，从新的角度考虑问题，并接受老师的指导。同时，教师也可以介绍补充材料对幼儿原先的结论提出质疑，使幼儿进一步思考。例1 教师对幼儿1：好主意!教师对幼儿2：对的。不过，要是……?老师这种只对回答有错误的幼儿提出询问的做法会使幼儿2想：我一定错了。她为什么没有问幼儿1呢?并表现出很惊恐。例2 教师对幼儿1：要是你放上……，会怎么样呢?教师对幼儿2：你的根据是什么?让我看看你是怎么得出你的想法的。教师这种对回答正确或有错的幼儿都进行询问的做法，会使幼儿2想：好啦!她问了每一个人，所以，我的想法也许没错。