No.1 发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务

“德育为魂、能力为重、基础为先、的德育、做事的能力、英语基本功。在强调要注重在发展学生英语语言运用能力的同时，帮助他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，拓展国际视野，增进国际理解能力。英语教学设计的活动、内容、教辅、资源都要符合这个方向。高中阶段是学生形成三观的关键年龄。要通过课程内容、活动、情景创设，帮助学生认识世界、定位人生，最终形成正确的世界观、人生观和价值观。

No.2 构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求

共同的学科基础。设置必修课程是学生完成高中学习必须的学科要求。这就要求教师们在设计教学的过程中，明晰高中必修课程的基础性特征。同时，高中生可以根据自身特点来选择选修课程。通过设计多样性选修课程，以满足不用学生的个性化发展需求。

No.3 实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力

培养和提高学生的学用能力，真正把课堂还给学生、做到以学生为中心，就要倡导指向学科核心素养发展的学习活动观。在设计学习活动时，要注意以下几个核心要素：

△ 活动目的

综合培养学生的学科核心素养。

△ 活动形式

采取自主学习、合作学习、探究学习等不同方式，提供培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的脚手架。

△ 活动性质

活动设计具有综合性、关联性、实践性等特点，让学生学会举一反三，学以致用。

△ 学习活动观的检测与评价

活动观落脚点是培养学生的学与用能力，其检测指标要以活动能否实现培养学用能力为基准，包括能否展示个人观点、意图和情感态度；体现文化意识、多元和批判性思维；提高能力和学习效率等。