一、什么叫行为刻板重复？
重复刻板行为，顾名思义是指没有明显目的且以固定频率反复重复的行为。
总是生活在自己的世界里，不停地重复某件事情，这件事情看起来毫无意义，但是他却重复的乐在其中。
这便是典型的重复刻板行为表现，众所周知，重复刻板行为是自闭症障碍的核心缺陷之一，也是最难克服的缺陷，根据研究发现，80%以上的自闭儿童都会出现刻板行为，而这些行为也会随着年龄的变化体现出不同的特征。
二、儿童行为分类？
儿童在发育过程中出现的行为问题较为常见，一般可以分为
第一，生物功能行为问题，比如遗尿，遗便，多梦，睡眠不安，夜惊，食欲不佳，过分挑剔饮食等。
第二，运动行为问题，比如儿童擦腿综合征，咬指甲，磨牙，吸吮手指，咬或吸衣物，挖鼻孔，咬或者吸唇，活动过多等。
第三，社会行为问题，比如破坏，偷窃，说谎，攻击等。
第四，性格行为问题，比如惊恐，害羞，忧郁，社交退缩，交往不良，违拗，易激动，烦恼，胆怯，过分依赖，要求注意，过分敏感，嫉妒，发脾气等。
第五，语言问题，比如口吃等，男孩的行为问题，常多与女孩，男孩多表现运动与社会行为问题，女孩儿多为性格行为问题，儿童行为问题的发生与父母对子女的期望，教养方式，父母的文化，学习环境等显著相关，多数儿童的行为问题可在发育过程中自行消失。
三、儿童发育的行为要素？
要素一：孩子的发育应遵循一定的科学规律
事实上，孩子无论是抬头、翻身、坐还是爬和走，都有一定的科学规律可循，是一个循序渐进的过程，只要孩子在合理的时间段掌握这些技巧，就说明孩子的生长发育是没有问题的。
正常情况下，孩子差不多在六个月时可学会坐、八个月能学会爬、一岁左右能学会走路，而这只是大致情况，每个幼儿都有自己的发育规律，只要在正常范围即可。
如果孩子违背了自然生长规律，比如孩子还没学会坐，却要他练习爬，还没学会爬，却要他练习走，这非但不会使孩子变得聪明，反而有可能对孩子造成伤害。
要素二：孩子的发育应尊重每个个体的差异
很多妈妈发现，自己带孩子时有些人会忍不住炫耀，比如某某家孩子八个月就学会说话，而某某家孩子一岁半还不会；某某家孩子八个月就学会走路了，而某某家孩子一岁半还不会走路；某某家孩子四个月就开始吃辅食了，而某某家孩子一岁了还一直吃奶……
事实上每个孩子都是独立的个体，都有自身发展规律，这实在说明不了什么，不一定孩子学什么学的早就是聪明，家长应尊重每个个体的发展规律，尊重科学。
要素三：孩子学走路主要靠的是下肢力量和平衡能力
之所以很多人认为孩子走路越早越聪明，是因为人们认为人的动作是靠大脑指挥的，所以学的越早就越聪明。问题在于孩子对动作的掌握不只依靠脑力，更重要的是需要下肢具有一定的力量，且需要掌握一定平衡能力才能学会走路。
除此之外，每个孩子的个性、训练的条件也不同，比如有的孩子生性胆小谨慎，走路会相对晚一些，以求安全和稳妥；有的孩子喜欢让大人抱着，于是不愿意锻炼走路，这些情况都是有的，家长需区别对待。
要素四：孩子过早学走路会对身体造成伤害
四、关爱儿童的行为？
经常对儿童应该多加关心 ，关儿童的行为有很多 ，比如从心理上而已 ，开展手拉手关爱留守儿童行动 ，了解孩子 给孩子更好的教育 ，用合适的方式表达情感 ，既要做孩子的朋友 又要做孩子的老师 ，从心理上要多照顾孩子的感受 ，对生活困难的儿童及家庭 应该采取扶贫 和关爱 。
五、儿童行为养成常识？
教会他要有礼貌，爱干净。早睡早起，敬重父母，尊重老师。
六、儿童行为包括什么？
儿童的行为与其所处的社会文化背景不相适应,称为行为问题。儿童在发育过程中出现儿童的行为问题一般可分为以下几类:
(1)生物功能行为问题,如遗尿、多梦、睡眠不足、夜惊、厌食、挑食等。
(2)运动行为问题,如儿童擦腿综合征、咬指甲、吸吮手指、咬或吸唇、活动过多等。
(3)社会行为问题:如破坏、偷窃、说谎、攻击等。
(4)性格行为问题:如屏气发作、惊恐、害羞、忧郁、社会退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、胆怯、过分依赖、过分敏感、嫉妒、发脾气等。
(5)语言问题:如语言发育落后、口吃等。
男孩的行为问题常多于女孩,男孩多表现为运动与社会行为问题;女孩多表现为性格行为问题。行为问题较为常见,
七、儿童行为发育标准？
不同月龄会有不同的表现。如在1月龄时，眼睛可以跟踪红球过中线，可以跟踪走动的人；2月龄时，逗引时有反应，能立刻注意眼前的大玩具；3月龄时双手可以握在一起，能笑出；4月龄可以高声叫，俯卧抬头达90度；5月龄时见食物有兴奋表现；6月龄能懂得自己的名字，能自如翻身；7月龄独坐自如；8月龄双手扶物可以站立；9月龄会表示欢迎、再见；10月龄可以懂得常见物品和人称；11月龄可以独站片刻；1岁时牵一只手可以走，会叫“爸爸，妈妈”等。
八、儿童行为养成项目？
1. 睡眠习惯
❖养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡；
❖入睡前整理好衣物摆在固定位置；
❖入睡前小手空，不玩弄床上物品，保持安静，不吵闹。
2.用餐习惯
❖进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话，不玩耍。
3.如厕习惯
❖养成良好如厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子；
❖掌握正确的如厕方法。
4.洗漱习惯
❖培养饭前、便后洗手的习惯；
❖知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。
学习习惯
1.使用文具习惯
❖学会笔的使用方法及书写姿势；
❖懂得爱护文具；
❖初步学习整理文具的方法。
2.阅读习惯
❖不在强光和昏暗的光线下看书
❖姿势正确、安静阅读，不干扰他人看书。
3.倾听和表达习惯
❖认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容；❖鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。
❖能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。
礼仪习惯
1.幼儿园礼仪
❖入园时，能够不哭闹，自己走不用抱；
❖能够向老师、小朋友问好和说“再见”；
❖能够自己拿书包，整理衣物；
❖不在走廊内跑跳、打闹；
❖不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。
2.家庭礼仪
❖别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门；
❖能知道接听电话，接电话后能够简单对话；
❖主动与客人打招呼，客人走时，能与客人道别。
3.公共场合礼仪
❖在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人；
❖不轻易打断或抢接他人讲话；
4.基本礼仪
❖能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“你好”、“再见”；
❖能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等；
❖知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。
九、从儿童发展的角度看待儿童的行为？
行为只是一个外显的表现，核心是儿童在他的语言理解思维等认知水平发展到哪一个程度？而且他的能力的特质是什么也反映在他的行为上。比如说女孩子会比较爱说话语言发展比较早，就显得比较早慧，但是女孩子比较情绪化。
男生的语言没有女生发展的这么早，但是男生比较喜欢用动作和视觉来学习。很多行为都和孩子的能力发展相关，时候冲动情绪化行为问题往往都和孩子的成熟度有关。
十、如何看待幼儿的探究试错重复行为？
对于幼儿的这种行为 家长应该保持冷静 理性的态度看待 ，这是孩子在成长过程中必然出现一些举动
我们要做的是引导
