立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”随着独生子女群体的日益扩大，由于家长的过分溺爱、教育方法不当，特别是不少家长对幼儿重知识教育，轻情感培养的片面教育理念，导致很多幼儿已经表现出自私、任性、不自信、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不良心理特征，这些问题如不正确引导，可能会影响其以后的成长和发展。幼儿园作为幼儿主要生活和学习的场所，对幼儿开展心理健康教育，就显得尤为重要。我在对健康教育的悉心研究中，更是关注对幼儿心理健康教育策略的研究，为了提高幼儿的心理健康水平，在不断的摸索与实践中开启了具有园本特色的幼儿心理健康教育新思路，探究适合教学实际的心理健康教育的有效模式，为促进幼儿心理健康发展打下良好基础。幼儿对外界各种事物充满了好奇，渴望独立参加社会实践活动，但他们从事独立活动的经验及能力水平远跟不上他们的需要，这使得我们在制订、实施心理健康教育活动时，应考虑其特点，在建立幼儿心理健康教育模式时，应尽可能具体化、形象化，具有新颖性，如通过他们所熟悉的事物、故事、动画人物、游戏，选择贴近生活的内容等来完成教育功能。依托幼儿一日活动，在实践中我们摸索到了一些符合幼儿园教育实际的教育模式。【关键词】幼儿 心理健康 一日活动主要模式一、教学模式：以课程为引领促进幼儿心理健康发展。通过心理健康教育活动对幼儿进行心理辅导是健康教育的重要方式，结合小、中、大班不同层次的幼儿心理健康教育目标，在贴近幼儿生活实际的基础上围绕目标选择活动内容。在日常生活中注意追随幼儿兴趣点查找、涉及幼儿感兴趣的心理健康教育内容；如心理健康教育活动课例《天黑我不怕》《情绪变变变》《甜甜的招呼》等120余节，涉及相关如，解决问题能力训练—“我该怎么办”、自信心提高—“寻找闪光点”、应付挫折—“我未达标时”等教学内容，并将这些活动适宜的与主题相结合，开展如“最棒的我”——通过系列活动帮助幼儿认识并肯定自己，培养自信心；开展“ SOS小超人”——帮助幼儿掌握生活中自我保护及紧急自救的多种方式；以及“爱心对对碰”“快乐宝贝”等系列帮助幼儿发展社会性情感及体验愉悦情绪的主题活动，通过较为系统的心理健康教育活动的开展，帮助幼儿解决生活中所遇到的心理问题，弥补了曾被忽略的心理感受，真切地体现了心理健康教育课程的进程，切实促进了幼儿心理的健康发展。结合幼儿自身特点我们还探求了一种适合幼儿心理健康教育的独特的组织形式——情景教育，以情景表演为手段帮助幼儿矫正不良心理问题行为。根据幼儿日常生活中的行为表现和出现的问题，有针对性地选择和设计内容，如我们发现幼儿有咬指甲、吃手指的行为，我们就让他们看情景表演“肚子为什么疼”； 针对具有攻击性、说谎行为的幼儿表演情景剧“朋友回来了”“说还是不说”；通过情境表演故事“快乐宝贝”教育幼儿不要乱发脾气，学会合理宣泄；对于幼儿胆怯心理，我们设计了心理情景剧“勇敢的莫尼”“我是小勇士”等。在情境教育中，结合环境的创设、音乐的配合、教师的引导语，幼儿在不知不觉中融入到情景之中，让幼儿以表演的形式在不同的社会情境中作出有效的行为对策。这种方式能帮助幼儿认识在日常生活中可能遇到的问题，并作出合乎社会规范的行为反应，提高幼儿判别是非、经受挫折的能力，帮助幼儿在轻松愉快的参与表演中潜移默化的矫正了不良行为。

幼儿他心理咨询其实是根据幼儿的生活，年龄，发展特点来制定的，我们如果说专业的学习好，真的他们的幼儿发展的时段可以给出一些合理的建议