人的心理发展不同关键期，一般0-3岁是幼儿第一个成长关键期，在这个关键期是幼儿学习敏感期，而且是性格培养的关键阶段，第二个是青春期。一般从教育角度要利用好发展的关键期，着重培养，因为“关键期”不可逆。当然不是说过了关键期就不能再学习那些知识，只是说在发展的关键期，可以事半功倍。从早期教育角度来说，两岁前是心理发展的最佳时期、2岁左右是语言发展的最佳时期、3岁左右是识字的最佳时期、4岁左右是数字概念形成的最佳时期、3～5岁是音乐灵感发展的最佳时期、3～6岁是想象力发展的最佳时期等等。
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儿童情绪障碍有哪些表现

儿童期情绪障碍主要分为以下几种: 1.分离性焦虑障碍 多发生于学龄前儿童。主要表现为与其亲人离别时出现过分地焦虑惊恐不安，担心亲人可能遭受意外，或害怕他们一去不复返，而要求呆在家里，不愿去上学，如送患儿去上学，就诉说头痛、腹痛等。检查又无异常体征。 2.儿童期恐怖性障碍 是指儿童对日常生活一般的客观事物或处境产生过分的恐惧，而且持续强烈的恐怖情绪反应超过了实际情况所存在的危险程度，虽然安慰解释，仍不有清除恐惧，甚至回避、退缩而影响日常活动。当惊恐时可伴有脸色苍白、心悸、出汗、尿频、瞳孔散大等植物神经症状。 另有一类儿童主要表现对学校的恐怖，强烈拒绝上学，长期旷课，对上学表现明显的焦虑和恐惧，并常诉述自己有病，但查不出其疾病所在，而在家可以学习，亦无其他不良行为的表现，这种现象称为学校恐怖症。常见于学龄儿童，女孩较男孩为多见。学校恐怖症的原因，可能由于对学校有关事物的恐惧、学业上的失败、对学习的厌倦、或害怕与母亲分离等有关。 3.社交敏感性障碍 大多见于5～7岁儿童，主要表现与周围环境接触时，反复出现过分的敏感、紧张恐惧、胆怯、害羞、退缩，因而不愿到陌生环境，害怕与母亲分离等有关。 4.儿童强迫症 较为常见，表现反复的、刻板的强迫观念或强迫动作，如过分反复洗手、反复检查自己行为、无意义的计数、排列顺序、反复回忆自己刚做完的事或考虑一些无意义的事情。患儿自知这些思想和动作是不必要的、无意义的，但自己无法克制。 还有儿童癔症以及儿童抑郁症等，这些儿童情绪障碍的临床表现都体现了疾病对孩子身心的影响，如果孩子在成长过程中经常有不愉快、情绪低落、时常悲伤哭泣、对于事情总是缺乏兴趣等家长就要引起注意了。