我谈几点智力理论和素质教育理念，因为全大脑的开发是智力开发的最高追求，因为这是“以棋育智”教学法教学思想的总纲。

一、左右脑理论：
　　 人的左右大脑有明确分工。左脑负责语言及逻辑思维。右脑具有空间、形象的思维功能，主要表现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力。音乐、绘画、折纸、拼图、积木、图画创作，这都是以右脑为主负责完成的工作。一个人只有左右大脑全面发展才能成为一个正常智商的人。左右大脑的任何一侧超常开发都可能造就超常智商的人。如果左右大脑均超出常人，那么这个人必然是一个智商超群的人。我所研究的“以棋育智”教学法，初期教学以左脑开发为主，中期教学着重左右大脑均衡开发，后期教学以开发右脑为主进行全大脑开发。
　　 二、常规教育注重左脑的使用和开发
　　 现在学校开设的课程中，所谓的主课学习，都是在强调记忆力和理解力，从智力理论上讲，是记忆力和思维力的开发、训练及考核，而忽视注意力、观察力、想象力的开发与培养。造成这种情况的根本原因，在于学校的主导课程，基本上全部是符号性的知识及深刻的书面理论。学习工具是课本，教师教的是课本，学生看的也是课本，考试以明确的文字化试卷进行量化考核。学习是为了考试，以考试作为检验学生学习成绩的唯一方式，考试分数作为教学效果考核的唯一标准，这就必然会走入死学书、学死书的怪圈，也就必然会强调理解和记忆，不强调想象和创新，也就必然造就高分而低能（缺乏适应性、实践性、创新性）的学生。
　　 课本中的符号性知识，优秀生、高年级的学生，对这种方式还能勉强接受，但对于低年级学生，尤其是学前学生也用这种教学法，无疑是不科学的，因为学习兴趣永远是所有学生学习的最大动力。只有兴趣浓厚才能注意力集中，这是谁也推不翻的理论，不按这种思想搞教育，就没有真正成功的可能性。
　　 观察能力和想象能力，是常规教育中是最受忽视的两项能力。而这两项能力却是创造力的重要基础。这两项基础能力，不能在现有的课堂教学中进行系统长期的训练，根本的原因是没有合适的教具。
　　 美术对想象力的开发和训练是非常有效的，但是现在学校的美术课，是采取临摩式教学方式，使难得的一个想象力开发工具也没有很好地派上用场。