第一就是儿童智力培养的可能性主要是儿童早期的刺激，能够改变儿童脑的化学功能。这在国外有相应的研究，比如某国心理研究专家马克和他的同事把同一胎的幼鼠分为两组，一组是有刺激的实验组，一组是没有刺激的对照组，受刺激的小鼠比对照组的同类小鼠表现得更聪明。特别是在大脑皮层的脑细胞数量较多，而且细胞间的分支更多。所以从这里可以看出来早期的刺激对脑的化学变化，或者脑的结构变化有相应的促进作用。

　　第二还有一个研究发现大脑发育的最好时期，也就是人的大脑发展速度和智力发育速度呈递减的规律，有大量的研究来证明。应该说儿童在六到七岁的时候，大脑的发育已经达到了承认脑容量的90％。之后的发育相对来说比较缓慢，大脑的发育实际上开始呈现递减的规律。研究表明四岁时儿童的大脑发育已经达到了成人智力的50％。

　　研究给我们的启示是什么呢？也就是孩子的年龄越小，环境对他的作用也就越大，智力水平可改善的余地越大。所以如果错过这样的关键期，对改变智力的可能性，或者对智力开发的增益来讲相对比较小。这从另一方面谈他的重要性。还有一个重要性，很多研究表明，儿童并没有固定的智力发展水平。也就是说早期的智力刺激可以提高智力水平，如果把潜在的可能性变成现实的话，还是要通过后天的教育。错过这样一个时期的话，不利于他的智力开发。最后就是孩子有一个比较大的特性，就是探究的欲望。儿童有天生的内在探究欲望、好奇心，使他通过操纵、摆弄和尝试重复，对环境有最大的把握。这些都对后期的智力开发提供了可能。

　　第三就是关于关键期的问题。关键期实际上刚才已经谈到了，所谓的关键期是所有家长比较关注的，就是指智力发展的重要时期。在这个时期如果培育智力开发的话，儿童对外界的刺激特别敏感，特别容易接受外界的信息。如果错过这样一个时期的话，那么就可能在智力开发上得益非常小。这方面也有大量相应的研究，比如说美国的著名的心理学家叫布鲁姆，曾经对近千名的儿童进行过研究。研究的结果认为五岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。如果将17岁所达到的智力水平定为100的话，这个研究认为从出生到4岁，就已获得了50％的智力。

　　8岁以后不管孩子在任何环境下，他的智力可能发展空间只有20％。所以应该说在生命的前4年，对儿童的智力开发或者提供相应比较好的教育环境，对他的发展是非常重要的。这是从布鲁姆的研究上得到的启示。还有一个从脑研究的角度也可以得到相应的启示。这个研究认为新生儿的脑重量是390克，是成人脑重量的25％。到了6到7岁的时候，脑重量约为1280克，这时候就达到了成人脑重量的90％。

　　所以以后的增长比较慢。在这里我们可以看到脑的物质基础的发展，可以说是飞速发展的，错过这样一个时期智力开发的收效也是会降低的。所以从这个方面都可以看出儿童的智力开发是有一定的关键期。