什么是智商?

智力是一种综合能力，现代多元智力理论认为，智力分为一般智力和特殊智力两类。一般智力是指：日常生活中普遍用到的每个人都具有的，包括语言理解、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、直觉速度、一般推理七类。特殊智力是指：个别人所具有的，如音乐感受能力和敏感度、色彩敏感性、人际敏感性、舞蹈能力等。

心理学家设计出一些测验人的智力的题目，通过让儿童来做这些题目确定该儿童的智力年龄，用该儿童的智力年龄除以其实际年龄，得出的就是智力商数，即智商(IQ)。智商(IQ)是智力测验的结果，它反映儿童在同一年龄段中的智力水平，也就是我们平时说的聪明不聪明。

智商是反映人在一段时间(从几个月到数年)内的智力水平，智商测试可分类测试人在某一方面的智能特长。由于智能是发展的，发展的速度不一致，成熟也有早晚，用一个统一的检测项目去测量不同人的智商尚有一定的相对性。

美国心理学家特曼等人用实例向我们说明了这一点，他曾选定1500名智商在150以上的智力超常儿童，跟踪观察了30年之久，结果他们当中是有一部分人在工作中取得了显著成就，但也有25％智商在1701．2上的超智儿童并没有什么突出的作用，有的甚至在学习和工作中遭到了挫折和失败。我国一些曾名噪一时的少年大学生可算是超智儿童，但他们在毕业后也并不全是像人们所期望的那样成为科学精英，而只是成为极普通的凡人。

那么，智商与“成才”之间有没有规律呢?我们知道，所谓成才，是指一个人创造能力的充分发挥。而智商与创造力的关系，据美国的吉尔福特的研究结果，可得出以下规律：

智商低的人很少有高的创造力；

智商高的人可能有高的也可以有低的创造力；

智商是创造力的必要条件，但不是充分条件；

智商高的人不一定有创造性，但智商低却阻碍着创造力。

吉尔福特等人认为：创造性要求智商最低限度在100左右。

大多数人都渴望知道自己的智商是多少(IQ)?那么怎样测量你的智商呢?

法国心理学家Binet(比奈)设计了世界上第一套系统的智力测验题，并被法国政府采用用来测试儿童的智力，以找出那些智力较低者，为其提供特殊教育服务。

Binet又不断修正先前的测验，并大规模地进行测试，以取得统计数据。由此得出“智力年龄”的概念。

智商(IQ)=智力年龄生理年龄×100

(1)智力年龄

智力年龄是指某个年龄组别的孩子，平均而言，所能达到的智力水平。比如，一个8岁的小孩子，他在智力测验中的表现，跟普通10岁的孩子一样好，我们就说，这个孩子智力年龄是10岁，虽然他的实际年龄只有8岁。

(2)智商(IQ)

在上面的例子，那小孩的智力年龄是10岁，而实际年龄(即生理年龄)是8岁，故他比同龄的8岁小朋友聪明许多。

1916年，心理学家Stem提出一个“智商”(Intel．LigenceQuotient，简称IQ)的概念：如果一个小孩子的智力年龄与他的生理年龄一样，那么他的智力就是一般；但如他的智力年龄高于或低于他的生理年龄，则他的智力便是高于或低于一般水平。这个关系可用以下公式表达：

智商(IQ)=智力年龄生理年龄×100

上式中的商数乘以100，是为了避免答案有分数或小数出现。比如上例中，小孩的智力年龄是10，生理年龄是8，故：智商=10÷8×100=125。

根据这计算，智力的等级可分如下：

智商(IQ)智力等级140以上天才或近于天才120~140智力优异110~120智力较高90~110普通智力80~90迟钝、偶为低能70~80介乎迟钝与低能之间(多归入低能)70以下确定为低能

根据统计，约50％的人口，智商介乎90与110之间，即“普通智力”；约25％的人口，智商超过110；约25％的人口，智商低于90(根据定义，智商100当然就是人口的平均智力水平)。

智商介乎110与120者，约占人V114．5％；介乎120与130者，约占7％；介乎130与140者，约3％；智商超过140者，仅占人口的0．5％(见图1．6)。

图1．6在低智力的一边，亦有类似的分布情况，例如智商介乎80与90者，有14．5％；介乎70与80者，有7％等等。

由图1．6可见，“天才”与“迟钝”的人都很少；绝大部分的人，都是一般智力。

(5)智商与学业成绩

众多研究显示，智商与学业成绩，有明显的关系。比如，大学毕业时获得一级荣誉学位的学生，与人大学时所测得的智商，比其他人学的人平均高出10分；能完成大学学位的人，比不能完成大学学位的人，入学时的智商要高出15分。

在中、小学方面，亦有许多类似的研究结果，证明智商与学业成绩紧密关联。

不过，这只是一般而言罢了!事实上，亦有许多智商高者，考试时成绩甚差，甚至不能毕业。其中原因，可能是不专心，可能是缺乏毅力，可能是读书方法不好等等。

另一方面，智商低者则通常学业成绩不好，这似乎是长久以来不变的定律。原因是：智力是学业成功的先决条件，很难由毅力或其他素质代替。

(6)人是可以主动提高智力的

以前的理论认为，智力是天生的，后天的努力帮助不大。但新近的研究显示，只要你不断学习，不断刺激神经细胞的生长，那么即使15岁后，智力仍然是有发展的可能。毕竟，人类的大脑潜能，有90％以上是仍未开发的；只要你有开发这宝库的决心及方法，则必然可以使自己智力不断上升，而不会像一般懒于学习的人，智力于15岁后随年龄下降。