一、沈阳有没有智力低的儿童学校？
有。大东区培智学校创立于1986年，是沈阳市所以招收6至16岁智障儿童为主的特殊教育学校。
学校坐落于大东区津桥路德增巷11号，地处沈阳中心区域，占地2200平方米，校舍建筑面积2400平方米，现有教学班9个，教职工37人，学生107人，各类专用教室十余间。
近年来，扶残助学逐步成为和谐社会倡导的主题，培智学校的发展深受各级政府及社会各界的关注，爱的主题在这里相继奏响。各级政府、上级主管部门投入百万，翻修校舍，调拨硬件设施，办学条件明显改善；省农远工程的试点，班班通网络的互通，使学校自己的校园网站迅速与网络时代接轨。社会资助更令培智校园有了属于自己的近600平的塑胶操场，厚重的18万元献礼给培智师生铺就了一条充满人文气息的无障碍通道。
二、3岁儿童智商低的表现？
一般的来说，通常智力低下的儿童都是会因为大脑的发育迟缓，从而可能会导致其自控能力也是会比较差的问题，此外，其中的大部分都会伴随着注意力不集中，并且有着多动的现象，并且还会被一点点的小动静吸引过去，其注意力非常的容易受到外界的干扰。除此之外，一般的来说宝宝在三岁的这个年纪是比较爱玩的年纪，因此正常的孩子是非常喜欢动来动去的，但如果说是智力低下的宝宝很可能会出现动作笨拙以及走路不稳的现象。
三、半岁宝宝智力智力正常表现？
半岁宝宝智力正常表现为能够掌握各种动作比如坐、站、行走。对周围的环境很感兴趣，喜欢看周围的东西，哭声有力量，音调也会发生变化。开始对玩具感兴趣，即便拿着玩具会简易玩耍。
四、智力表现怎么写？
孩子智力的一般表现
1.观察力强。表现在对事物观察得细致、精确，看同样的东西，别人没有看见的，他却看见了，对于周围的东西，能主动去观察。
2.注意力集中。做什么事都很专心，聚精会神。注意的时间比较长，同一时间内可以注意比较多的东西。注意力能很好分配，也能及时转。
3.记忆力强。记得快，记得清，记得牢。需要回忆时很快回想起来。
4.想象力强,记忆力训练。能够根据原有的知识经验，想象出新的形象。想象的内容丰富、新颖，而且符合思维逻辑。
5.思维力强。能对具体事物进行分析，判断推理快，思维灵活，概括能力强，考虑问题有条理，有独立性，不是人云亦云，并能广泛、深刻地思考问题。
6.语言表达能力强。发音准确，吐字清晰，用词贴切，词汇丰富，语言逻辑性强，叙述事情清楚、明确、简练、生动。
以上是一般孩子应该具备的智力，当然，有的孩子并不是样样都能具备，可能侧重在这一方面，也可能侧重在另一方面。还有的孩子从小具备绘画能力，写作能力，文艺表演能力，这些都是聪明才智的表现。
开发孩子智力的原则1. 让孩子亲自生活
何为亲自生活?即从孩子可以主动模仿大人拿扫帚那一刻起，给他们参与生活的权力。要知道，孩子每天进行的正常活动，尤其是自由玩耍和独立生活，就已经是在进行智力开发了。体验对促进儿童认知更重要。所以，千万不要限制孩子游戏与探索的自由，更不要剥夺孩子独立生活的机会。
对于那些习惯了替孩子做好一切的父母，尤其要学会做懒家长。比如从孩子2岁多开始，就可以有意安排孩子做力所能及的家务了。安排的时候，明确告诉孩子：“你是家里的小主人，这是你分内应当做的。”当孩子做好了一项家务，予以及时的鼓励、认可。别对孩子说：“你来帮我做……好吗?”或者用物质去利诱孩子做家务。这不叫参与，叫交易。
开发孩子智力的原则2. 慢下来，让孩子的童年充满美好事物
如果我们想利用孩子脑部发育的特性，促进孩子的智力发展，就应该让他们的童年生活充满美好的事物，并学会用自己的身体感官去体味，并与外部世界建立联结。
美好并非要刻意去寻找。你不一定非要带孩子去那些著名的旅游景点，或者一定要带孩子去多么奢华无比的艺术品才行。美好在于生活点滴间。
比如很普通的吃饭这件事，有多少父母曾经催促你的孩子“吃快点”?就是这样一个催促，把享受食物、感受大自然美味馈赠的好机会，给毁灭了。不懂慢下来吃饭的人，在我看来，就是不懂生活的人。想滋养心灵，先学会照顾好自己的身体与感官体验。
美好是存在于一切新鲜的、孩子感兴趣的事物当中的，包括故事、运动、艺术、动物、植物、大自然，等等。带孩子接触这一切的时候，都请注意把握度。一旦事情变成父母威逼利诱，而非自然而然让孩子去接触、去享受，那么再美的东西也会变质。
开发孩子智力的原则3. 音乐
心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
更多具体的方法，此前的文章中专门有论述，在今天的第二篇文章中，我特地贴出来，供参考。
开发孩子智力的原则4. 绘画
绘画是开发右脑的最好方式之一。绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。
绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。
可以多带孩子参观花展、盆景展，以及各类博物馆，直观整体地欣赏美好事物。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。
每个孩子会经历一个涂鸦敏感期，父母具体如何做，我在此前的文章中分享过一些方法。在今日的第三篇文章中，我也再次贴出来，供延展阅读。
需要提醒的是，音乐、绘画这类方法，一定要是在孩子心甘情愿的前提下进行的。孩子不喜欢、甚至是抵触的话，那么有害无益。总之，父母要明白，滋养孩子是首要的，考级、获奖等则不过是附属品。
开发孩子智力的原则5. 运动
右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。可惜的是，中国人普遍缺乏运动精神，孩子们在繁重的课业压力下，运动时间更是少之又少。这一点，中国父母尤其需要警惕。
开发孩子智力的原则6. 故事
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。
睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想象力的效果比白天紧张时要好得多。
开发孩子智力的原则7. 好好对待你的小小“左撇子”
微信上，曾有父母为自己的宝宝是左撇子烦恼。其实习惯使用左手的孩子，右脑更发达。父母应该做好保护才是。
孩子小的时候看不太出来，但是四岁左右，孩子惯用哪一手的习惯就会很明显了，而且孩子用手做事情的机会也变多了，这时候他们都会主动以惯用手来操作，而对应到的也就是大脑功能比较优势的一边。
也有的父母反映：
孩子是左撇子，自己倒觉得没什么，可是学校老师会帮忙纠正，现在孩子一会儿左手一会儿右手，可怎么办呢?
若遇到这种情况，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手写作业，而用左手吃饭等其他事情。两手并用，同时可锻炼左右脑，只要孩子形成习惯了，其实也是很好的事情。
开发孩子智力的原则8. 给孩子充足的睡眠
有数据调查显示，如果孩子的睡眠长期不足，那么他的学习成绩不会好。睡眠非常重要，保护脑主要靠睡眠。好的睡眠是恢复脑的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情绪失调和神经性疾病。
所以，宁可少上几个培训班，少做几套练习题，也千万不要剥夺孩子的睡眠。
五、70天的婴儿智力表现？
70天婴儿的表现可以从运动、听力、视力等几方面来看，一、运动方面：俯卧的时候可以用手肘支撑起上半身，稍微抬头片刻，头部可以自由的转动。手指可以灵活的张开合拢，爱玩手，吃手指，看见东西想抓。
二、听力方面：有声音发出可以转头寻找声源。
三、视力方面：眼睛能够跟随着物体在水平方向移动。
四、有人逗引时，会以微笑回应。平时要多和孩子说话，给孩子听音乐等，促进孩子智力的发育。
六、100天婴儿的智力表现？
百天宝宝的发育标准可以有以下表现：
1、大运动。例如俯卧抬头，胳膊肘支撑可以抬头45度角，竖抱时头控稳定，可以随着走动的人或声音左右自如转动。
2、精细动作。双手可以搭在一起吃手，被动手中放入拨浪鼓时可以短时握持。
3、适应能力。在眼前放一颜色鲜艳的玩具，眼睛可以跟随玩具左右转动，范围达180度。
4、语言能力。可以笑出声。
5、社交行为。宝宝有灵敏模样，见人可以主动笑。
七、促进幼儿智力发展的表现？
一，注意感知觉能力的发展，视听嗅味触这样的感觉和在此基础上的知觉是人类认识世界和进行活动的基础，因此从小要培养孩子的感知觉能力，让他感知觉的敏锐性更加的发达，应该多让孩子多看多听多闻等一切方式，接触自然尽量的接受外界刺激，开阔眼界，启迪智慧。
二，注意观察力思维力的发展，在感知觉能力的基础上进一步培养观察力和思维能力，好奇和爱提问是幼儿的一个重要心理特征，家长应该保护和培养孩子的好奇心，用做游戏，看展览和旅游等方式激发训练他们的观察力，思维力，尤其是幼儿的思维是直观的、形象的特点，用启发诱导的方式，切忌强迫灌输。
三，注意语言能力的一个培养了，两到五岁的儿童是语言发展的最佳时期，家长应该让孩子多听早听成人讲话，鼓励孩子大胆讲话，表达自己的思想，可以逐步的让孩子识字，描述看到的东西，背诵儿歌诗词，复述故事等等。
四，培养动手能力，手被看作是大脑的延伸，那么手动作的灵敏程度是孩子大脑发育程度的一个重要标志，应该创造条件，提供各种机会，无论是游戏，还是日常生活，尽量让孩子多动手，培养和发展他的操作和自理生活的能力，画画，音乐，舞蹈等的训练对孩子智力，陶冶情操都有非常好的效果。
八、8岁大的儿童智力低下的表现都有哪些呢？
8岁大的儿童智力底下有以下表现:体态、面容异常，有些先天性智力低下儿童在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小，可以做一些提升智力的训练。
九、儿童智力低对文字认识力怎样能提高？
孩子的智力受到多方面因素的影响，比如有来自遗传等方面的，个体之间的差异还是比较大的，如果发现儿童有智力低下这种情况，该怎么提高孩子的智力呢？下面就将提高孩子智力的几个方面为大家做相关的介绍，有需求的家长可以跟着学学。
第一、语言
如果孩子还不会说话，家长要注意多和孩子进行情感方面的交流，让孩子多听听音乐、儿歌、故事等，以便于增强孩子的语言感和理解能力，寓教于乐，但也应该注意语言能力的培养，不要过于着急，要循序渐进。
第二、理解
理解判断能力在孩子成长过程中是非常重要的，家长可以给孩子创造一定的情景，定注意进行角色的扮演，形式可以多样化灵活一些，让孩子更易于接受。
第三、运动
在运动方面要注意训练孩子爬行、坐、翻身、走、跑、跳等大动作的熟练程度，训练孩子肢体的灵活性和准确性，可以做一些精细的动作，比如解纽扣、摆弄物品等。
第四、记忆
记忆力是可以进行训练的，训练孩子的注意力、记忆力、多种能力协同训练等，都有助于提高智力低下孩子的智力水平。
第五、感知认知
孩子出生之后感知、认知等，方面已经有了一定的能力，但是对于智力低下的孩子，还应该采取一些措施将这些方面进行提高，比如训练孩子看一些多彩的颜色，让孩子听各种玩具发出的声音，多和孩子进行拥抱等，都有助于提高孩子的感知和认知能力。
如果不幸生下了智力低下的孩子，家长也不要沮丧，这是折翼的天使，家长也应该有充足的信心采取多方面的措施，帮助孩子提高智力上面介绍的语言、理解、运动、记忆、感知、认知等多个方面的训练都是非常重要的。家长要和孩子一起努力，尽量让孩子的智力水平有所提升。
十、儿童发展智力理论？
皮亚杰提出了认知（智力）发展的阶段理论：
第一个阶段为感知运动阶段，年龄层约为0-2岁。
这一阶段的儿童逐渐形成了客体永久性（当某一物体从他们眼前消失时，他们知道这只是暂时的，不会认为它消失了，然而刚出生的婴儿会这样认为）。
婴儿刚出生的时候，他们只会对父母的逗弄作出被动反应，即使用感知运动手段反应外界刺激，和自然界一些低等生物一样。
而随着年龄的增长，他们逐渐产生探索的欲望，产生主动感，由不随意的被动反应转变为随意的主动反应。
细化研究数据表明，6-7月大的婴儿开始出现陌生人焦虑和分离焦虑，他们害怕陌生人，拒绝与母亲分开。
不过父母们也不必因此感到烦恼，这是婴儿的发展规律，是形成亲密关系必须要经历的过程。
第二个阶段为前运算阶段，开始于2岁左右，儿童逐渐学会用符号去指代某样物品。例如，上了幼儿园和学前班之后，儿童学会使用小棒去代替数字，并在此基础上学会列竖式等基本数学技巧。
幼儿的思维以具体形象性为主，所以，这一阶段的孩子无法理解抽象概念，家长和老师应该考虑到这一点，用直观、形象的图片或实物来进行教学和指导。
除此之外，这一阶段的儿童思维还具有不可逆性、刻板性以及自我中心和泛灵论。
以泛灵论为例，儿童自己是有生命、有意识地，他就会认为身边的一切都像自己一样，例如认为花草树木都有痛觉。对于这一点，随着儿童认识的增加，自然能够知道人类与世间万物的区别。
第三个阶段为具体运算阶段，约为7-11岁。这一阶段的儿童基本上都在读小学，在学习中形成了一定的逻辑运算能力。
不过，由于其思维处于具体形象性向抽象逻辑性过渡的阶段，因此无法将这种能力运用于抽象问题的解决。
对此，可以将知识与现实结合起来，老师可以通过应用题来促进儿童抽象逻辑思维的发展。
而父母则可以在生活中引导孩子使用抽象逻辑思维去解决问题，寓教于乐，总之，纯粹的书本教学只会阻碍孩子思维的成熟。
此外，在这一阶段，儿童的思维达到守恒，皮亚杰认为，守恒是儿童思维达到成熟的标志。
皮亚杰曾经做过一个实验，在儿童面前摆放两个容量相同的玻璃杯，一个是普通的杯子，另一个杯子较长、较细，先往普通杯子里注满水，然后将其倒进另一个玻璃杯，接着问儿童：两个杯子里的水哪个更多？亦或是一样多？
大部分儿童都回答细长杯子里的水更多，只有8岁左右的儿童回答一样多。自此，皮亚杰认为8岁是儿童获得“守恒”概念的转折点，也标志着他们思维发展的成熟。
第四个阶段为儿童认知发展的最后阶段，称为形式运算阶段，约为11岁以后。这一阶段的儿童可以运用演绎推理、归纳推理的形式去解决抽象的问题。
这一阶段的孩子正好进入中学，其认知水平的发展与老师的教学密不可分。然而，有一点值得注意，那便是青少年的思维依然带有一定程度的具体形象性，这要求老师和家长不可操之过急，教育应该循序渐进，避免断层式的教育。
