你好!弱智的病因很多,其干预措施也各不相同.目前多强调早期预防,即从遗传咨询,计划生育,搞好围产期保健等方面入手.对已经确诊的弱智儿的教育,要强调一个早字,因为六岁前是智力发展的关键期,如能在三岁以前实施干预,效果会更明显.只有尽早实施针对性的特殊教育与训练,也能收到更好的效果.1,注意感知觉与动作的发展训练.感知觉训练包括视,听,触,味,嗅等方面,可通过游戏的形式,让弱智儿参与活动,使各种感知觉得到良好的刺激,并训练四肢协调,手眼协助调能力.让孩子玩过家家,唱歌跳舞,堆积木.多进行一些户外活动,增强对大自然的感受力；记忆的内容不要太难,而是他们生活中熟悉的事物；要通过奖励激发弱智儿的学习动机,提高学习兴趣.对孩子表现出每一点进步都要及时肯定和鼓励. 2,加强语言学习.弱智儿的语言发育迟缓,同时存在着多各种构音与发声障碍和节律异常等.因此,应根据不同情况采取针对性的训练方法.语言是习得的,2-3岁是学习口语的最佳时机,要抓住机会,结合具体实物,多与孩子交流,增加词汇量.对语言发育迟缓的矫治可采取以下步骤：先让孩子听音,倾听环境中的各种声音,模仿成人发音,然后听音指物,指图说名称,最后进行口语对话,念儿歌等.3,提高生活自理能力.弱智儿生活自理能力差,改变这种状况的方法是,父母不要事事包办,也不要觉得教育孩子太麻烦而失去耐心,要把一个个生活技能分解成若干个分解动作,让他逐步学习掌握.比如刷牙,可分解为几个步骤：用杯子盛水--拿好牙刷--打开牙膏--挤出牙膏--刷牙,每天反覆一个步骤一个步骤地训练,直至掌握牙的技能.4,与正常的同伴交往.弱智儿与同伴交往会受到限制,家长应当创造条件,让他们多和正常儿童交往玩耍,在与同伴交往中模仿学习正确的行为举止,培养良好的情感和个性品质.家长要参与指导,让孩子懂得分享玩人和食物,学会自控,帮助他人,发展社会适应能力.总之,只要家长正视弱智儿存在的问题,熟悉他们的身心需要,在早期及时地给予针对性的帮助,孩子今后就有可能进入正常的学习轨道. 训练是康复的基本途径.在一切训练活动中都应坚持五个原则： 一,坚持全面发展,补偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复,回归社会主流,成为自食其力的人为目的,要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练：还要在身心,智能方面进行开发训练；也要在品格,修养方面进行养成训练：更要在生活自理,职前教育方面进行培训练.使其获得全面发展.二,坚持系统性,渐进性原则 通过训练,提高智障儿童的感受能力,身心协调动作的能力,增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析,综合调节锻炼活动的, 以促进大脑机能的补偿.因此对智障儿童训练,必须坚持系统性,渐进性原则,才能达到补偿的作用. 三,持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动.每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同,因此对不同的智障儿童还必须有针对性,量力性训练,坚持因人施训的原则. 四,坚持强化性原则 康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程.大脑皮层有兴奋消退快,保护性抑制,定向反射弱的特点.因此要坚持强化性原则,以扩大兴奋点,建立新的神经通路. 五,注意游戏性,趣味性的原则 训练在游戏中,激发智障儿童积极性,主动性.使受训儿童参与其中,乐在其中. 总之,最大的信任,必要的引导,帮助是培养弱智学生自信心的最佳方法.让弱智学生拥有自信,将有助于他们形成良好的个性品质.只要拥有了自信,相信奇迹会出现在每个学生身上,当然包括我们的弱智学生.真心愿你的孩子会慢慢好起来的!