智力发育黄金期？爱迪生有智力缺陷吗？

一、智力发育黄金期？

宝宝智力发育的黄金期第1次在第5周左右时，机体器官迅速成熟，所有感官都开始工作，例如，开始在哭的时候有眼泪或者用微笑表示高兴，还不时的对周围发生的一切进行观察和聆听，对气味和动静作出明显的反应。

第2次是在第8周左右时，婴儿发现周围环境原来并非统一和固定不变，而是由活动的具体的东西组成，眼花缭乱的变化让他感到恐惧，要是能经常躺在母亲的怀里，同母亲保持亲密的接触，可以在相当程度上消除恐惧感的出现。

第3次是在第12周左右时，婴儿发现了动作，还认识了某些活动的过程，于是过去呆板的动作变的灵活起来，懂得自己可以控制自己的行为，也证实自己拥有的本领，发出尖叫，咯咯的笑，兴奋的学语。

第4次是在19周时，懂得抓东西，会转动或翻动可以拿到的东西，会注视物体的活动过程。

二、爱迪生有智力缺陷吗？

其实没有，只是因为他奇奇怪怪的问题太多了，而当时的环境导致老师认为他智力有问题。

小时候的爱迪生，爱问问题，而且都是奇奇怪怪的问题，因此被老师们认为他的智力有问题。以至于有一天，学校的老师写了一张纸条让爱迪生捎给母亲，爱迪生的母亲南希打开那张纸条仔细阅读，结果瞬间泪如雨下。南希大声读给他听：“你的孩子是个天才，这个学校对他来说太小了，已经没有好老师能够教他。请你亲自教吧。”

多年以后，爱迪生的母亲去世了，爱迪生整理衣柜，竟然发现了当年的那张纸条，他打开后，发现上面写了这样一段话：“你的孩子智力上有缺陷，我们不能让他继续留在学校。特通知你，爱迪生被退学了。”

三、儿童语言发育与智力发育关系？

幼儿的语言表达能力，跟孩子大脑发育确实有一定关系。语言表达能力强的孩子，善用语言表达自己的想法，在过程中他们的思维能力和记忆能力都是得到锻炼的，这样有利于大脑的发育。你好，有关系，但只有少部分说话晚的孩子是因为智力问题导致的。实际上每个孩子个体发育不同，说话早晚也不尽相同，导致孩子说话晚的原因很多包括：遗传因素、听力障碍、构音器官异常、缺乏语言学习环境、心理障碍、疾病（如自闭症）以及智力低下等等。

四、孩子智力发育迟缓有什么办法，可以提高孩子的智力发育？

您好建议尽可能多些户外活动，五官的不同体验可以带给宝宝感觉刺激，这是对大脑非常有利的营养。可以尝试吃不那么稀的食物，尽可能地增加咀嚼。因为咀嚼是发音的基础，而发音是语言的基础。尽可能地抽出时间自己带孩子，培养孩子与你的沟通力，让他的大脑保持活跃的状态。吃饭和睡觉最好要有规律，这样对发育的稳定上升趋势也更有利。在大体发育情况都在标准线以上的话，就要合理地对孩子做衡量，不要随便拿孩子进行比较，容易让孩子缺失安全感1、语言训练：锻炼宝宝开口说话是语言训练最好的办法，首先父母要营造一个与宝宝良好交流的环境，运用好任何机会与宝宝沟通，轻柔带有情感的与宝宝交流，即使宝宝不听，也要不厌其烦地在宝宝面前坚持说。2、肌肉训练：给宝宝制定一套有利于肌肉发育的体操，帮助宝宝练习，父母要陪同做，让宝宝逐步学会独自锻炼，平时让宝宝多做拉、伸运动。3、心智开发：从心理上要鼓励宝宝的表达行为，为宝宝创造一些智力游戏，比如搭积木、折纸、拼图等。切记做游戏时家长要与宝宝互动，顺便制造点悬念，引导宝宝想自行破解。

五、关于智力缺陷的儿童如何教育？

智力低下是指个体在发育时期内，一般智力功能明显低于同龄水平，同时伴有适应行为缺陷，主要表现为感知、记忆、语言、思维方面障碍，临床上将智力低下分为轻、中、重、极重四个等级。对于智力低下的孩子采用正确教育方式以及治疗方法极其重要，方法主要有以下几种：

1、建立良好师生关系：成功智力低下儿童教育首先是建立良好师生关系，良好师生关系主要是指学生对于老师的信任，意识到老师是可以信任的人。建立良好师生关系以爱为基础，智力低下儿童由于本身缺陷及成长经历，往往有些胆小、孤独、自卑、不愿与人接触，因此老师应当积极与患儿接触，在交往中使其感受到老师的仁慈与爱心，渐渐获得信任，孩子一旦信任老师就能听老师的话，按教育目标学习；

2、选择明确教育目标，制定个别教育计划：老师与学生进行直接接触、共同游戏的另一个好处就是使老师能恰当估计学生现有能力水平，从而为学生制定既能反映出儿童能力水平、发展优势及缺陷，也能明确教育重点和目标的个别教育计划；

3、观察、了解儿童各个方面发展水平：这是制定适当个别教育计划所必需的，评定儿童发育水平的最有用的工具是几种心理测试量表，有经验的老师往往把这种评定工作有机结合到游戏活动或者其它训练活动中，观察、了解儿童各个方面发展水平，从而明确教育目标和重点，制定适当个别教育计划。