• 怎样看待孩子的同伴冲突

              XX拿我的玩具了XX把我的书弄破了XX打我了等等。在孩子的日常生活中,常常会发生诸如此类的同伴交往中的矛盾和冲突。受传统教育思想的影响,一些家长和教师将孩子之间的冲突视为一种消极行为,认为冲突是具有破坏性的,是应该避免的。面对孩子的吵吵闹闹,家长和教师往往采取强制的方式解决问题
              ,但结局往往不尽如意。
              其实,与同伴交往是孩子的天性,是孩子的成长需要。同伴冲突是不可避免的,再这些冲突事件的背后往往潜藏着重要的教育契机。家长和老师应正确看待,把握教育契机加以引导。一下几点不容忽视:
              一、理解孩子与同伴交往的需要
              家长和老师要理解孩子与同伴交往的需要,创造机会让孩子与其他的同伴接触交往。但是,孩子毕竟年幼,对一些基本得人际交往技巧不能很好的掌握,在与同伴交往的过程中难免会发生一些矛盾和冲突。孩子同伴间冲突问题的解决需要家长和老师的正确引导,借助孩子同伴间的冲突把解决问题的技能技巧教给他们。如:瞳瞳和旋旋为一块积木争抢起来。瞳瞳大叫着:积木是我的!旋旋也大声喊:积木是我的!瞳瞳的妈妈看见了,急忙跑过去把他们俩个拉开:你们不是好朋友吗?为什么要打架?瞳瞳说:不是好朋友,她不给我积木。旋旋说:积木是我的。俩人争的不可开交,瞳瞳的妈妈说:来,咱们三个人一起来用积木搭一间漂亮房子好吗?好啊,好啊,瞳瞳和旋旋高兴的笑了起来。在成人正确引导孩子与同伴分享玩具的过程中,孩子逐渐学会了如何向别人提出要求,如何表达自己的愿望,如何倾听别人说话,如何合作与分享等等。这些能力的掌握,可以是孩子避免一些冲突,也能使他们逐渐学会解决自己与同伴的冲突。
              二、辩证看待孩子的同伴冲突,适时开展教育活动当面临同伴间的冲突时,家长或老师应该考虑利用这个机会让孩子获得哪些与人交往的经验,而不是只考虑冲突的消极影响尽快的结束冲突。面临孩子的冲突时,应耐心的听听孩子地意见。真正的教育应是在真心的聆听之后进行的。冬天下学了,晓辉发现了一个有趣的现象,当他把水倒在厚厚的雪地上时雪地里的一片学马上就没了,于是他飞奔到活动室,想把自己的发现告诉赵旋。晓辉不说话只拽着赵旋的衣服往外走,赵旋被激怒了狠狠的推开晓辉并报告了老师。老师来了之后把还愣在那里的晓辉批评了一通就转身走了。晓辉站在那里一脸的委屈,刚才的兴趣荡然无存。如果老师能站在孩子的角度上来看待这次冲突,那么结局肯定不会如此。如果老师能耐心一点给晓辉一个表达自己想法的机会,可能冲突会以另一种更好的方式结束。教师应该做的是帮助孩子解决他们发现的问题,进一步展开教育活动,让孩子从中获得新知识。
              三、引导孩子正确解决同伴冲突
              在孩子的日常生活中,同伴之间发生矛盾与冲突是常有的事情。成人不可能每次都能及时的介入冲突中,成人要大胆放心让孩子自己想办法来解决,培养孩子独立解决问题的能力。活动室里,小华和小文俩人同时夺着一把小椅子在争吵:我先找到的是我先找到的俩人争的面红耳赤,谁也不肯让步。这时候教师只是在一旁观望,并没有急于介入。正在这时,聪明的小华灵机一动说:咱们剪子、包袱、锤,谁赢了谁要?孩子在面对问题时往往有他们自己解决冲突的方式和方法,而且孩子自己更可能会以一种友好与合作的方式来解决冲突,也更利于孩子的发展。家长和教师应该给孩子一个独立自主的空间与机会,相信孩子有能力自己来解决类似的小问题。
              家长和教师还应理解孩子作为一个独立的人,学会解决问题是必要的。成人应对孩子的同伴冲突多一些理解,多一些宽容,多一些耐心,多一些引导,真正让孩子在吵吵闹闹中健康成长!


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