一、1-4岁：理解并引导孩子合理宣泄情绪

1-4岁的孩子随着自我意识的萌发和发展，变得越来越固执、不讲道理。
比如：
有个妈妈说，我的孩子三岁了，最近老是闹情绪，很急躁。零食袋子打不开，就很大声的哭闹，甚至把零食给扔地上。
要想与这个时期的孩子和平相处，首先要明白，这是孩子自我意识发展所致，孩子有了自我概念，并且逐渐体验到了自我的力量。在现实中受挫折以后，又无法用语言很好的表达，就只有发脾气了。
我们对于这个时期的孩子不能呵斥、恐吓、威胁。他要的不是批评而是理解和帮助，先跟他说：“妈妈知道你开不了有点着急了，生气了。”表明了你知道了他的情绪，并认可他的情绪会给他莫大的安慰，无形之中把孩子的情绪稳定下来。等孩子情绪稳定之后就可以试着教他如何解决问题了，问题能得到解决，孩子的情绪自然就好了。给孩子多一份理解，孩子才能健康成长。





二、4-6岁：引导孩子合理表达和调节自己的情绪
研究表明，6岁以前的情感经验对个体的一生都有重大的影响。孩子如果无法调节自己的情绪，将会变得易怒、悲观、具有破坏性，甚至对自己都不满意。4-6岁的孩子面临情绪发展的重要阶段。
父母的重要任务就是帮助他情绪的成长，既帮助孩子识别、了解、和控制自己的情绪，学会理解他人。
（1）孩子非常害羞，不爱与人交往怎么办？
人际交往不是与生俱来的，而是需要不断的培养、锻炼。父母要多创造自然而然的条件，引导孩子与人交往：多带孩子去人多的地方，展示给孩子看人与人之间的沟通是怎样的，和谐的人际交往又是怎样的。同时，教育孩子学会聆听别人的谈话、欣赏别人的优点、正确对待生活中的得失等。这不但有利于孩子的身心发展，还有利于提高孩子处理人际关系和解决问题的能力。
（2）孩子讨厌吃饭怎么办？
有个妈妈说：“我家的孩子四岁了，吃得很少，吃饭对于他来说是一件非常痛苦的事情，我们只有用一些道具来辅助，比如看电视吃饭。我们知道这样不好，但是也没有办法。”
从孩子的情况来看，我们先要让孩子有吃饭的热情，建议是：

如何培养幼儿情商

不断提高教育者自身的情商
首先要建立和谐的家庭关系。家庭是培养孩子情商的第一所学校。无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。和谐的亲子关系是家庭中的重要关系，它能使婴幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：
（1）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。
（2）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。
（3）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。
其次，幼教工作者要树立情商培养的意识，掌握情商培养的基本技能。幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：
（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。
（2）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。
（3）要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。
关于情商的培养的几点建议
（1）培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力，使他们能正确的评价自己，不断丰富自己，对自己的人生进行积极乐观的创造。
（2）通过各种有益的群体活动和社会活动，培养人际交往能力。学生受社会的影响是多渠道的。不仅同家庭、学校有密切的联系，而且通过各种交往活动，同社会各个领域身身相关。各种书籍、报刊、杂志、广播、影视等，都是对他们产生影响的渠道。
（3）培养积极健康的兴趣、爱好。兴趣是一个人乐于积极地接触和认识某种事物的心理倾向，兴趣的进一步发展成为乐于从事某种实际活动倾向时，便成为爱好家长和幼儿教师对幼儿的求知欲、兴趣、爱好要细心地加以爱护，尽量满足他们的要求，就会培养起孩子们探索知识的情感。
（4）培养自我控制能力。自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力。自制能力的高低直接影响着人的身心和情感发展水平。
针对幼儿时期社会性发展的特征，家长和幼儿教师一定要采用正确的教育方式和方法，使幼儿受到良好的教育和保护。既满足他们的正当要求，培养他们同情人、关心人的情感倾向，又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导，使孩子养成良好的思想和行为。要让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养他们的自立、自强精神和良好的劳动习惯。