表扬孩子的点滴进步。
　　在生活中，肯定孩子的点滴进步可以巩固孩子的好行为，形成良好习惯的重要手段。如孩子的东西往往用过后乱扔，你可以要求他把自己的东西整理好，孩子只要能整理好一件东西，也应及时表扬“你现在这样做真好，若能把其他东西收拾好就更好了”，这样孩子就会逐渐巩固自己的好行为，形成好习惯。
　　表扬孩子要实事求是，不夸大，不吝啬。
　　我们说孩子考试取得好成绩，归因为孩子努力的结果，而不能归因说，是这次老师出题简单，或者说是孩子运气好，归因为孩子可控制的，下次孩子通过努力，还能取得好成绩。我们说这个可控性归因很重要，但并不是让家长去说假话表扬孩子。如果明明是老师出题简单，全班学生都是高分，孩子并没有比以前努力，家长就不能表扬，是由于孩子努力才取得了好成绩。我们不表扬孩子这个，我们找孩子值得表扬的地方表扬。
　　表扬孩子要适量、适度。
表扬孩子不要太多，注意要掌握适度的量，而且还要注意要表扬还要有适当的批评，不能只表扬不批评。赏识教育并不代表取消惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。因此，教育不但需要表扬、赏识，同样少不了批评、惩罚。它们是教育的两翼，少了一方都不能托起孩子的成长。
　　表扬孩子要真诚，要发自内心。
在现实生活中，很多家长都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育自己的孩。但是，如果孩子每做一件事，无论做得怎么样，家长都说：“孩子，太好了，你太棒了！”表扬是讲究技巧的，如果家长不分场合、不分事情地一味表扬孩子，孩子往往就会被夸得莫明其妙。有时，甚至还会引起孩子的反感，她们会认为父母太“虚伪”。此外，有些父母认为鼓励就是说好听的，或者是简单地戴高帽。而这样做，也往往会引起孩子的反感。家长表扬孩子就要用心发现，用心称赞。
　　表扬要在孩子行为之后。
表扬孩子在孩子有良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
　　表扬应针对事，而不应针对人。
表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的，以增强孩子的好行为，所以表扬最重要的原则就是：要针对孩子对某一件事付出的努力，取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。如在孩子把玩过的玩具整理好后，我们若说：“你真是个好孩子”，这样孩子就可能弄不清父母是表扬他玩具收拾得好，还是赞扬他不再玩玩具了。而父母若说：“你把玩具收拾得这么好，我真高兴。”这样孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做。逐渐形成良好的生活习惯。
　　表扬孩子要具体。
很多父母在表扬女儿的过程中，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实，这是不正确而且是没有效的表扬方式，因为孩子有时会一头雾水，不清楚是因为什么行为而得到表扬。特别对于一些年龄尚小的孩子来说，父母更应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。
　　表扬要及时。
对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。
　　不附加否定的赞扬。
孩子取得成功时，家长总希望他们要做得更好，往往会在表扬里添加那么一点否定。父母本意是让孩子做得更好，但孩子的感觉却是父母在批评他，自己什么都做不好，不如放弃。所以，当孩子成功进步时，最好给他诚心的不加否定的赞扬。
　　借别人的口表扬孩子。
如果孩子有自己崇拜的人，借他们的口来表扬你的女儿往往会产生很神奇的效果。即使他们没有崇拜的人所夸的那样优秀，他们会朝着那个目标去努力。因此，这样的表扬对于孩子来说，就是成长的推动器。
　　用行为和肢体语言表扬。
当孩子受了委屈、干了一件失败的事，正郁闷的时候，或心爱是金鱼死了，孩子伤心的时候，我们用无声的肢体语言，轻轻的拍拍孩子的肩膀，或拥抱一下，或者给一个鼓励的眼神，都会起到此时无声胜有声的良好表扬效果。